大學英語教育中的跨文化交際能力培養策略研究

劉皎

【摘 要】隨著全球化進程的不斷加快，我國的相關跨文化交流也日益頻繁。也正是因為如此，在現階段的發展過程中，對于跨文化交際能力也越來越重視。大學英語教學作為跨文化交際能力培養的一門重要科目，對于學生的交際能力的提升有著非常積極的意義。同時，跨文化交際能力也是現階段我國素質教育對于大學英語的一項具體要求。基于此，本文對大學英語教育中的跨文化交際能力的重要性進行了相關的分析，并提出了相應的培養策略，旨在促進當代大學生的綜合能力的不斷提升。

【關鍵詞】大學英語教育；交際能力；培養策略

我們現階段所說的跨文化交際能力，指的是在母語文化背景與非母語文化背景之間存在較大差異的情況下進行交際的能力。跨文化交際能力所涉及的內容較為廣泛，除了了不同文化背景外，還有宗教、風俗等社會意識形態下形成的語言模式及思維方式。隨著全球化進程的不斷加快，培養英語專業跨文化交際能力在現代化大學教育中占據著尤為重要的地位。在我國現階段的大學英語教育過程中，對于學生跨文化交流能力的培養越來越重視，不單可以提高學生的自身文化修養，也可以提升語言溝通能力，對異國文化能夠更加深入的體會。同時，培養學生跨文化交流能力的培養，也可以提高學生的能力，提高就業面。基于此，筆者就當代大學英語教育中的跨文化交際能力的培養的重要意義進行了分析，并結合當代大學英語發展的實際情況，對如何在英語教學中培養大學生的跨文化交際能力提出了相應的策略。

1 大學英語教育跨文化交際能力培養的重要意義

我國現階段對于跨文化的英語教育的主要目的是培養學生的跨文化交際能力以及文化適應能力。培養大學生的跨文化交際能力是實現現階段大學英語教學目標中語言綜合素質的重要方式，并且對于學生的綜合能力培養具有重要的意義，因此，做好大學英語教育跨文化交際能力的培養，不僅有利于學生的綜合能力的提升，對于大學英語教育的發展也起到了十分重要的作用。本文從以下四個方面，分別闡述了大學英語教育跨文化能力培養在教學中的重要意義。

1.1 有利于培養學生的語言交際能力

語言交際能力作為現代人的一種基本能力，在人類生存的發展的過程中發揮著積極的意義。但是當代大學生在語言交際能力上往往存在著一定的局限性，很多大學生厭惡與人交流，害怕與人交流，這些都是語言交際能力低下的重要體現。在大學英語的教學學過程中，語言交際能力是教學的重中之重，那么做好跨文化語言交際教育，對于提高學生英語口語能力，以及語言交際能力都有著十分重要的意義。

1.2 有利于提高學生的學習興趣

在大學英語教學過程中，如果單純的對課本知識進行教學，不僅不利于學生對于英語知識的學習，對于整個教學質量的提高也起到了一定的消極作用，久而久之，學生便會失去對英語學習的興趣。因此，在摒棄老套死板的教學模式基礎上，在大學英語教學的過程中適當增加跨國度、跨文化的相關知識，不僅可以使整個教學變得豐富多彩，還有利于調動學生對于英語學習的學習積極性，從而活躍課堂，使大家都能夠加入到學習英語的氛圍中。教師可以將跨文化的知識通過單詞、語句等方式，將其傳遞給學生，使學生對于學習英語產生濃厚的興趣，提高英語教學質量。

1.3 有利于提高學生的綜合素質

傳統的英語專業對于學生綜合素質的培養主要表現在“聽、說、讀、寫”上，對于跨文化交際能力的培養存在著一定的欠缺。英語作為一門世界通用語言，現階段的英語教育也不應僅僅停留在英語語言知識的學習上，還應涉及到其他一些方面，將其文化內涵賦予到英語教學中，通過對學生跨文化的教育，學生可以提升自我的綜合素質以及行為舉止修養，交際能力作為綜合素質里的重要組成部分，對于學生綜合素質的提升有著重要意義。通過對學生跨文化教育，學生可以了解到各國不同的文化，并通過對不同文化之間的了解，取其精華，去其糟粕，不斷提升自身修養以及交際能力，對于學生綜合素質的提升有著非常重要的意義。

1.4 有利于實現素質教育對當代大學教育的要求

隨著我國現階段教育事業的不斷發展，素質教育對于當代大學教育的要求也越來越高。相對來說，大學的教育應該更加全方位、多層次、寬領域的實現學生的全面發展。跨文化交際能力在全球化進程中作用越來越明顯，對于各個領域的可持續發展有著重要的意義，英語教育作為跨文化教育的一個重要窗口，對于跨文化交際能力提升的重要性是不言而喻的，因此在大學英語教育中加強對學生跨文化交際能力的培養，不僅有利于學生的全面發展以及交際能力的提升，還滿足了素質教育對于當代大學教育全面化的要求。

2 大學英語教育跨文化交際能力培養的策略研究

2.1 大學英語教材中增加跨文化教學比重

要想實現大學英語教育跨文化交際能力的提升，就應該從大學英語教材著手，在教材中增加跨文化教學內容的比重，讓學生通過學習了解東西方文化的差異，并將其應用到實際的語言交際當中。在教學過程中，教師應將西方的文化背景進行相關導入，通過大家喜歡的人物，講述具體的事例，生動活潑的展現異域文化的魅力。同時，也可借助教材中的情景對話，讓學生了解英語的交際語言。除此之外，在進行英語教材編寫時，不僅要講詞匯、句子、篇章等知識內容編入教材，還應將中西方的文化差異編入教材，這樣在進行英語教育時就可以通過教材實現跨文化交際能力的培養。

2.2 培養學生跨文化交際意識

除了在教學過程中對學生進行跨文化交際能力的培養外，還應對學生跨文化交際意識進行培養。許多學生單純的認為，學習外語就是為了應對考試，完全忽略了英語在生活、工作中的重要性。因此，對于跨文化交際的意識在某些方面存在著一定的欠缺，所以教師在大學英語教學過程中，應對學生跨文化交際意識的培養引起重視，通過閱讀一些跨文化交際的相關書籍，觀看相關跨文化相關電影，潛移默化的讓學生形成一種跨文化交際意識。

2.3 營造跨文化交際環境

在實際的大學英語教學過程中，教師應通過營造跨文化交際環境來培養學生的跨文化交際能力。本文通過實踐和研究認為，教師和學校在營造跨文化交際環境的方式主要包含兩個方面：一是，模擬課堂，在課堂教學中，教師可以營造一個特定的跨文化環境，讓學生在這種環境下進行交流；二是，開展相關文化交流活動，在活動中實現跨文化交流的目的。

隨著全球化進程的不斷加快，各種文化之間的交流也愈發頻繁，因此，社會各界對于跨文化交際能能力也越來越重視。大學英語教學作為最簡單最快捷的一種跨文化交流方式，對于學生跨文化交際能力的培養有著非常重要的意義，基于此，筆者對于大學英語教育培養學生跨文化交際能力的培養進行了相關的探究，并提出了相關培養策略。

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