房地產開發與管理專業課程體系建設研究

蔡麗紅+王麗麗+王錦旺

[摘 要]專業課程體系的建設對于培養合格人才起著非常重要的作用。文章以河北經貿大學房地產開發與管理專業課程體系建設為例，在綜合分析我國房地產開發與管理專業建設與發展情況的基礎上，從“校企合作、協同育人”的視角出發，研究了與學生培養、辦學特色、課程體系建設等有關方面的問題。最后結合當前房地產企業對人才的要求，提出了相應的對策建議，希望文章的研究結果對于促進房地產開發與管理專業的建設與發展起到積極作用。

[關鍵詞]房地產；課程體系；開發與管理

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.04.253

近年來，河北經貿大學旅游學院大力推進教學改革，積極探索實施“校企合作、協同育人”人才培養新機制，課程體系作為人才培養方案里最重要的內容之一，應依據企業用人標準，構建既符合企業需求又具備基礎理論完整性的課程體系，培養行業與社會所需要的高素質應用型人才。

1 我國房地產開發與管理專業建設現狀

1.1 開設的學科背景

全國共有59所高等院校開設房地產開發與經營管理專業。房地產開發與管理專業的開設主要基于三個方面的學科背景，一是基于土地資源與城市規劃，如：江西財經大學、華中師范大學等；二是基于建筑和土木工程技術，如：重慶大學、山東建筑大學等；三是基于經濟和管理，如：中南財經政法大學、中央財經大學等。

1.2 專業培養方向

通過比較各高校的《房地產開發與管理》專業培養方向，發現財經類院校大多以各自學校的經濟學、管理學為依托，以經營管理作為專業培養方向，少數院校以工程技術和管理作為專業培養方向，各高校都依托自己的學科優勢，提出鮮明的專業培養方向。（如表1所示）。

2 河北經貿大學房地產開發與管理專業（旅游休閑地產方向）的辦學特色

借鑒兄弟院校的房地產開發與管理專業培養方向的設定，發揮河北經貿大學經、管、法學科優勢，著重培養適應旅游休閑地產產業鏈下游旅游休閑地產經營管理人才。因此，從專業特色和培養特色兩個方面確定了我們的專業辦學特色。

2.1 專業特色

培養旅游休閑地產方向的經營管理人才，適應旅游休閑地產后期的市場營銷和商業運作需要。

（1）我國旅游業、健康養老業的快速發展，新興旅游休閑地產業進入重要發展時期。國家統計局數據顯示，2016年我國旅游量達到44.4億人次，到2020年我國旅游人數將達到60億人次，將帶來市場規模巨大的旅游休閑地產新業態發展和人才需求。

（2）房地產業轉型促進旅游休閑地產新業態發展與人才需求。新時代房地產業進入調整轉型期，過去依賴土地溢價的開發模式已經消失，進入了全新的產品創新、品牌營銷、高周轉溢價運作模式。由此，大型房地產企業紛紛轉型進入旅游、文化、健康等領域，發展旅游休閑地產、健康養老地產等新興地產新業態。例如：恒大地產集團、綠地控股集團有限公司等都在加快布局旅游產業。旅游體驗、休閑度假、健康養老、文化創業等領域成為房地產行業轉型發展的方向與新興增長點。

因此，隨著我國旅游業、健康養老業的快速發展以及房地產業的轉型發展，旅游休閑地產等新業態人才需求增大，培養旅游休閑地產方向的經營管理人才的專業特色定位是順勢而為。

2.2 培養特色

與高端知名地產企業合作，建立“校企合作、協同育人”人才培養機制，建立“學科專業知識體系+實踐能力+人文素養”課程體系，以旅游和休閑地產人才需求為導向，開設房地產開發與管理核心課程，植入地產企業實踐教學資源和實務課程，強化旅游、休閑、養老、養生等地產企業或相關企業市場營銷能力及商業運營能力的培養。

2.3 校企合作意向

已與多家知名房地產企業溝通，初步達成合作意向，開展產教融合深層次人才培養合作。

3 房地產開發與管理（旅游休閑地產方向）專業課程建設面臨的問題

以“校企合作、協同育人”的視角來構建專業課程體系，會面臨很多問題。

3.1 符合企業需求的課程設置與基礎理論完整性的沖突

大學教育要求專業理論講授的系統性和完整性，因此，教育部對本科學生設置了教學目標，教育部專業指導委員會也出臺了相關的課程設置指導意見。為符合教育部房地產開發與管理專業指導委員會對課程設置的指導意見，學校在專業教學計劃上設置了全校通修課、學科通修課、專業基礎課、專業課、專業選修課、開放選修課和第二課堂素質學分等課程。而人才市場對房地產開發與管理專業人才需求是按照崗位設置進行招聘，企業希望學校課程設置是符合不同崗位要求的知識結構體系。學校與企業對人才的知識結構體系要求的不同，使符合企業需求的課程設置與學校教授基礎理論完整性的沖突不可避免地存在。

3.2 實踐型教師匱乏

河北經貿大學教師基本是國內各高校的畢業生為主，新引進六名博士充實教師隊伍，但缺乏對國外高端人才的引進。由于本專業的學科實踐性和交叉性較強，不僅需要教師需要掌握經濟、管理、旅游、工程施工等方面的專業知識，更加需要將其與實踐相結合。現階段，教師團隊的構成大部分是畢業后直接進入高校教學，缺乏實踐經驗，就會出現教學內容理念與實踐不相符。實踐型教師嚴重匱乏。

3.3 支撐實踐課程的軟件硬件的制約

由于本專業是新上專業，一切處于起步期。雖然學校大力支持新專業建設，但是支撐實踐課程的軟件硬件配備完善需要一個過程，從計劃、采購、建設完成需要時間，教師想提前練習使用軟件是無從談起的，提升實踐教學效果受到了支撐實踐課程的軟件硬件的制約。

4 課程體系構建與實踐教學的質量保障

針對房地產開發與管理專業課程建設面臨的問題，河北經貿大學構建了自己獨有的課程體系與實踐教學的質量保障。endprint

4.1 課程體系構建

為突出我們的辦學特色，尤其是貫徹“校企合作、協同育人”的人才培養機制，我們構建了“學科專業知識體系+實踐能力+人文素養”的課程體系，力求解決企業需求的課程設置與基礎理論完整性的沖突問題。

4.1.1 學科專業知識體系構建

構建房地產開發與管理專業知識體系，設置了經管法基礎課程、專業特色課程、素質類課程和專業選修課，如表2所示。體系構建目的是使學生掌握經濟學、管理學等基本原理和基礎知識；熟悉掌握我國旅游、房地產行業等有關方針、政策和法規；掌握旅游管理與房地產開發與運營的基本理論和方法，具有較強的旅游房地產開發與運營的能力和營銷能力，并具有較強的語言表達能力和人際關系的溝通、協調、合作能力。

4.1.2 實踐能力課程體系構建

結合旅游地產人才培養的需要，房地產專業制定了比較完善的實踐能力課程體系（如表3所示）。為加強實踐教學的管理，我院針對實踐教學的各個環節，制定了規范的文件。根據學院規章制度要求，最后給予學生相應學分。

4.1.3 人文素養課程體系構建

在學科專業知識體系中的素質類課程的設置以及實踐能力課程體系中的第二課堂活動，都是人文素養課程體系的重要內容。通過人文素養課程的設置，使大學生在專業技能得到培養和提升的同時，也使自身人文素養得到提升，獲得健全的人格。

4.2 實踐教學的教學質量保障

“校企合作、協同育人”的人才培養新機制，需要培養實踐型教師、解決實踐課程的軟硬件建設等一系列措施作為實踐教學的教學質量保障。

4.2.1 培訓實踐型教師，聘請社會導師授課

解決實踐型教師匱乏的問題，一方面可通過教師外出培訓和學習、考察，帶學生參加專業技能比賽，來打造一支教學經驗豐富、實踐能力強的“雙師型”教學團隊；另一方面，聘請房地產業界精英參與房地產專業培養方案的論證，擔任學校的社會導師；同時簽訂校企合作協議，使師生通過參與企業崗位實習鍛煉和提升專業技能。

4.2.2 解決實踐課程的軟硬件建設

作為支撐新專業實踐課程的軟件、硬件需要進行配套建設，因此已經開始申報建設校內房地產專業實驗室。房地產實驗室的軟件內容包括房地產開發經營沙盤模擬訓練；房地產實驗室的硬件內容包括房地產營銷道具及相應的房間、投影設備、計算機、桌椅板凳等。在此基礎上，進一步完善實踐教學條件，并探索校企合作教育。

4.3 組建課程教學團隊

組建課程教學團隊是專業課程建設的基礎和保障，每一門專業課程的建設都要考慮專業的系統性和科學性，教師應該把握專業課程體系中各門課程的關系，以及其對專業的貢獻，避免各課程之間重復教學、無效教學的現象。因此，每門專業課程教學團隊首先要修訂該課程教學大綱，修訂大綱前各課程教學團隊一起面對面梳理各課程結構、重點以及各門課程之間的關系，目標是保障專業的系統性和科學性。其次是課程教學團隊嚴格按照修訂的教學大綱教學，避免因教師個人的專業特長，忽略課程中的必講內容或增加不必要內容，保證大綱實實在在地落地。

5 結 論

從“校企合作、協同育人”的視角研究專業課程體系的建設，完善實踐教學、突出培養學生的實踐能力和建立穩定的、專兼結合的專業課程教學團隊對于培養合格人才起著非常重要的作用。希望研究結果對于促進房地產開發與管理專業的建設與發展起到積極的推動作用。

參考文獻：

[1]李意芬，曾行.基于工學結合校企合作的城市軌道交通運營管理專業課程體系建設研究[J].科技展望，2017（15）：346.

[2]李文忠，焦愛英.房地產開發與管理專業課程體系設置研究[J].價值工程，2017（31）：246-248.

[3]李小綿，張琰，張線媚.創建應用型本科自動化專業實踐教學體系培養創新型專業人才[J].價值工程，2017（31）：167-169.

[4]宋春蘭.房地產開發與管理專業建設研究[J].現代商貿工業，2015（2）：130-131.

[5]閆波.房地產開發與管理專業人才培養模式芻議[J].現代經濟信息，2016（2）：42.endprint