“互聯網+”環境下初中英語“翻轉課堂”教學模式探討

仝曉峰

摘要：如今隨著互聯網的發展，在互聯網的背景下翻轉課堂已經普遍成為當今教學中的教學模式，翻轉課堂的教學模式有效地激發了學生的學習興趣，為學生的思維進行了拓展，教師在教學過程中要根據實際情況結合當下的教育模式，對“互聯網+”的環境影響做出相應的應用，不斷地提高英語課堂效率，針對在英語翻轉課堂的教學模式中采取相應的措施。本文將對互聯網環境下初中英語“翻轉課堂”教學模式進行分析和探討。

關鍵詞：“互聯網+”；初中英語；翻轉課堂

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-0072

如今隨著我國科技的不斷發展以及進步，我國的互聯網進入了一個高潮的階段，移動終端技術也基本得到了明顯的進步。現今基本人人擁有一臺智能手機以及電腦，這些都成為人們必不可少的生活用品。互聯網下的翻轉課堂逐漸地運用在當今的教學模式中，給許多教師帶來極大的便利。翻轉課堂的出現引起了教育界許多學者的關注，對此也吸引了許多學者以及教師對其進行研究。

一、“互聯網+”環境下初中英語“翻轉課堂”教學模式的內涵

翻轉課堂是當前興起的一種教學模式，與傳統的教學模式不同，傳統的教學通常是以被動的方式進行教學，教師在講臺上授課，學生則被動地接受知識。課堂也以教師為主。而翻轉課堂則顛覆了傳統教學模式，充分地利用互聯網的優勢開展新型的學習模式，而這樣的教學課堂有利于培養學生的學習興趣以及創新能力，學生能在成長過程中不斷地實現個性化的發展。教師不再是以主導者的地位進行輔導，而是以引導者以及設計者的身份開展教學。

二、“互聯網+”環境下初中英語“翻轉課堂”教學模式的 實踐探究

1. 課前翻轉

如今在初中英語教學過程中，教師在教學中需要學生學習英語單詞以及英語的句型，需要教師在課堂中結合實際情況根據學生的學習需求對單元進行設計。教師在教學過程中可采取相關的措施制定相應的學習方法，將整節課的學習目標制作成一個微課，將其上傳至網絡供學生根據自身的情況進行學習。教師在這過程中要對詞匯的用法進行相應的討論以及講解，例如在學習“What does he look like？”這一單元中，這一單元會涉及到許多的詞匯以及句型，如：“heigh”“build”“What does he/she look like？”等。教師在制作視頻的過程中要將詞匯以及句型做詳細的講解，讓學生能夠充分了解到詞匯以及句型的應用。

2. 課中強化

英語教師在教學過程中可幫助學生在學習過程中了解英語知識。在上課過程中，學生會有諸多問題，例如發音的不準確以及理解的不到位，教師在面對這些問題時應該要結合學生的實際情況對教學進行設計，并正確地引導學生進行學習。例如教師在學習“Im more outgoing than my sister” 這一單元中，這一單元與學生的生活相對比較貼切，對此教師可充分利用對話的形式對語法以及句型進行講解，讓學生能夠了解到語法的應用以及句型。教師還可充分利用互聯網模式為學生營造情境教學，展開對話的形式不斷地激發學生學習的興趣。針對學生的差異性進行對學生擴展。

3. 課后拓展

如今在互聯網的環境下，采取翻轉課堂的形式能夠擴展學生的知識，例如有閱讀拓展以及語法拓展等。學生在學習的過程中要根據實際情況不斷的擴展自身的知識。例如教師在向學生擴展閱讀時，應該讓學生在閱讀故事以及新聞的過程中進行跟讀，一方面能夠提高學生的口語能力，另一方面還能了解到另一個國家的文化以及生活方式。與此同時，觀看電影也是當今學生最喜歡的一種學習方式。教師可抓住學生的這一特性不斷的鍛煉學生的語感以及聽力，從而能夠在觀看電影的同時掌握英語的語法結構。

三、關于“互聯網+”環境下初中英語“翻轉課堂”教學模式的思考

1. 做好視頻資源

在當前的英語教學模式中，在視頻的制作和質量上有較高的要求。教師在教學過程中要保證教學內容的清晰，聲音要響亮，這就對教師的技術有所要求。在上微課的過程中，教師要盡量縮短時間，將精華濃縮在短短的時間內。當然，教師也要盡量避免出現知識遺漏的情況，要做一個具有高質量的視頻。

2. 制定學習任務

教師在制作視頻之前要根據學生的學習能力以及學習上的需求，制定相關的學習任務，要結合實際情況，對學生采取一個分層的方式，逐步將知識進行展示。在這過程中需要教師將知識歸納好，不斷地提高學生的知識內容以及擴展學生的學習，要不斷地結合互聯網的優勢，按時檢查學生的學習任務。

3. 引導學生正確的學習

學生在學習的過程中會產生許許多多的疑惑以及問題，不能夠及時對學生進行學習，完成學生的任務。教師要正確引導學生進行學習，對自身在制作視頻的過程中反省自己，反思自己是否因為制作視頻的過程中學生覺得任務太難反而心有余而力不足。教師要不斷地給學生強化知識。在課堂上總結學生的問題并將所有的問題進行歸納，一一分配好，并在課堂中對問題進行統一的回答。

4. 保障教學資源信息的暢通

如今互聯網的發展使其翻轉課堂的教學模式的出現讓學生能夠獲取到更多的知識。教師要及時將微課上傳到課堂中，并將知識提煉出來與學生進行分析和探討，及時了解到學生的學習，掌握學生的學習動態，不斷地提高學生的知識水平以及能力。

四、結論

總而言之，在當今英語教學過程中，翻轉課堂教學模式的應用不斷地打破了傳統教學模式的局限，在這一過程中不斷地增加了學生學習的趣味性，激發了學生學習的興趣，提高了學生的學習效率。教師在教學過程中要不斷地總結學習經驗，提高教師自身的教學質量。

（作者單位：浙江省文成縣二源中心學校 325300）endprint