勞動(dòng)教育在基礎(chǔ)教育階段的實(shí)施途徑探索

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系;弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。與德育、智育、體育、美育等處于同等地位的勞動(dòng)教育，是全面實(shí)施素質(zhì)教育不可或缺的一部分。尤其在中小學(xué)階段，勞動(dòng)教育更關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。如何才能在基礎(chǔ)教育階段實(shí)施有效的勞動(dòng)教育呢？筆者結(jié)合近幾年學(xué)校教育工作的實(shí)踐認(rèn)為，可以通過以下幾種途徑進(jìn)行勞動(dòng)教育。

一、以課程為主陣地，將勞動(dòng)教育滲透于課堂

目前，中小學(xué)實(shí)施的國(guó)家與地方課程中有大量勞動(dòng)教育內(nèi)容，值得進(jìn)一步挖掘與落實(shí)。如綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在具體實(shí)施過程中，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及教學(xué)資源的不同，選擇不同的勞動(dòng)模塊，如養(yǎng)殖、木工、金工、編織等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的勞動(dòng)教育。再如，小學(xué)道德與法治課程中也有專門的章節(jié)對(duì)勞動(dòng)進(jìn)行闡述，并有相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)。此外，各文化學(xué)科具有很好的輔助作用。部編小學(xué)、初中語文教材中，有相當(dāng)多內(nèi)容是對(duì)勞動(dòng)人民的刻畫，反映勞動(dòng)生活，讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的理解更為深刻;勞動(dòng)教育也可以通過歷史學(xué)科進(jìn)行滲透，整個(gè)人類史在某種意義上說就是一部勞動(dòng)史。每門學(xué)科的發(fā)展都來源于生產(chǎn)勞動(dòng)，既是體力勞動(dòng)的成果，也是腦力勞動(dòng)的結(jié)晶，利用好國(guó)家課程這個(gè)教育主陣地，能讓學(xué)生在思想上端正對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度，在體驗(yàn)中感受勞動(dòng)的價(jià)值。

二、充分利用學(xué)校資源，讓拓展課程發(fā)揮積極作用

校本課程是學(xué)校利用自有師資資源和環(huán)境資源開發(fā)的課程，是對(duì)國(guó)家課程與地方課程的豐富與補(bǔ)充。在校本課程中開設(shè)勞動(dòng)教育相關(guān)的課程，在體驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，能起到潤(rùn)物無聲的作用。我校的中小學(xué)選修拓展課程近九十門，其中勞動(dòng)教育類體驗(yàn)課程占到近一半，為勞動(dòng)教育提供了廣闊的空間。比如校本課程烹飪課，是根據(jù)我校外來務(wù)工子女多、家長(zhǎng)回家晚的情況開設(shè)的，孩子們通過課程學(xué)會(huì)制作精美菜肴，老師們又以實(shí)踐作業(yè)的方式，鼓勵(lì)孩子們放學(xué)后給父母做拿手菜。這一課程受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。通過烹飪課，孩子們既體會(huì)到了勞動(dòng)的樂趣，習(xí)得了勞動(dòng)技能，又學(xué)會(huì)了通過勞動(dòng)表達(dá)感恩，教育效果顯著。

三、精心設(shè)計(jì)校園生活，將勞動(dòng)教育融入教育活動(dòng)

陶行知先生曾經(jīng)說過：生活即教育。我校精心設(shè)計(jì)校園生活，為學(xué)生們提供體驗(yàn)勞動(dòng)教育的平臺(tái)。開設(shè)“夢(mèng)想書屋”，面向?qū)W生招募書店義工崗;每學(xué)期開展全員運(yùn)動(dòng)會(huì)和足球聯(lián)賽，提供志愿者服務(wù)崗位;建立夢(mèng)想志愿者團(tuán)隊(duì)，給學(xué)生提供為同學(xué)們服務(wù)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的光榮。日常生活中，學(xué)校也通過班級(jí)內(nèi)植物養(yǎng)殖、班務(wù)整理、班級(jí)文化布置、班外宣傳陣地更新、衛(wèi)生值日等工作滲透勞動(dòng)教育，讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。學(xué)校也在精心設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)中融入勞動(dòng)教育理念，如從2012年開始，學(xué)校堅(jiān)持開展 “櫻桃節(jié)”活動(dòng)，學(xué)生承包校內(nèi)九棵櫻桃樹，澆水施肥除草，寫作觀察日記，分享勞動(dòng)成果，在豐收中體會(huì)到勞動(dòng)的快樂！

四、家校共育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與家庭勞動(dòng)、培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣

勞動(dòng)教育，離不開家庭的參與。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡及能力，分年級(jí)布置相應(yīng)的家務(wù)勞動(dòng)作業(yè)，讓學(xué)生做一些力所能及的事情。從自己整理書包到掃地刷碗，從倒垃圾到參與家庭大掃除，既培養(yǎng)了學(xué)生們的勞動(dòng)習(xí)慣，又促進(jìn)了親子關(guān)系的和諧。為保證勞動(dòng)作業(yè)的實(shí)施，學(xué)校還啟動(dòng)了“21天勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成”計(jì)劃，運(yùn)用信息化手段，以分享微信朋友圈打卡的方式促成習(xí)慣養(yǎng)成，并對(duì)堅(jiān)持家務(wù)勞動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行表彰。再如每年假期，學(xué)校組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生以小組為單位到家長(zhǎng)提供的勞動(dòng)崗位中進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)，通過角色體驗(yàn)，明白了勞動(dòng)的價(jià)值，并學(xué)會(huì)理解、感恩父母。

“好風(fēng)憑借力，天地自為寬。”學(xué)校應(yīng)借好全國(guó)教育大會(huì)的東風(fēng)，多途徑實(shí)施勞動(dòng)教育，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，為未來的中國(guó)培養(yǎng)棟梁之才。

【張濤，山東省濟(jì)南育才中學(xué)校長(zhǎng)】