高職英語口語學(xué)習(xí)中網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用

【摘要】隨著國際化程度的加深，國家間的交流越來越多，經(jīng)濟與文化的碰撞與合作也越來越頻繁，英語作為一種國際交流語言，流利的英語口語應(yīng)用是的國際化語言發(fā)展的大趨勢。對于高職英語學(xué)習(xí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”更多的是機遇，利用這個契機，做學(xué)生的指引者，利用各種信息化方式去培養(yǎng)和教育學(xué)生，從而實現(xiàn)高職英語的突破與發(fā)展，真正的可持續(xù)發(fā)展，結(jié)合高職英語專業(yè)特色，教學(xué)與學(xué)習(xí)方式從封閉到敞開，探索出具有時代特色的開放創(chuàng)新的高職英語教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高職英語；口語學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)資源；互聯(lián)網(wǎng)+

【作者簡介】孫莉麗，許昌電氣職業(yè)學(xué)院。

一、引言

隨著國際化程度的加深，國家間的交流越來越多，經(jīng)濟與文化的碰撞與合作也越來越頻繁，英語作為一種國際交流語言，流利的英語口語應(yīng)用是的國際化語言發(fā)展的大趨勢。在國家互聯(lián)網(wǎng)+大背景下，高職英語既面臨著挑戰(zhàn)也迎來了機遇，高職英語有別于本科英語，需要的更多的是職場應(yīng)用與實際運用，要勇于直面挑戰(zhàn)，抓住機遇。

隨著教育的發(fā)展，更多的高職教育進入人們的視野中，也得到大眾的重視，各類高職院校都竭盡所能地為企業(yè)輸送人才，為企業(yè)的經(jīng)濟與發(fā)展做出更大的貢獻。高職英語隨著社會的發(fā)展與用人單位對畢業(yè)生英語口語表達能力的要求的提高，也有了很大的改進和提高。

二、高職英語口語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

我從以下三點說明高職英語口語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：

1.學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。詞匯量不足和語法掌握不準(zhǔn)確是阻礙學(xué)生英語表達的重要障礙，英語流利的表達，必須有適量的單詞，但是由于多數(shù)學(xué)生所掌握的單詞不全面，其中常見短語和句型尤其不夠，在英語口語進行表達時，自己想說的總是和說出來的意思不一性致，甚至出現(xiàn)怎么想的確和表達的相反現(xiàn)象。另外，不能正確運用英語的語法也會影響到英語口語的表達效果，比如在英語口語表達中我們常用現(xiàn)在完成時表示動作已經(jīng)完成，但是學(xué)生在表達時怎么看也想不明白為什么一個現(xiàn)在時的形式確要表達過去發(fā)生的動作。

2.教師的教學(xué)方式也嚴(yán)重影響了學(xué)生英語表達的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)在高職教師還在延用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以滿堂灌的方式授課，學(xué)生一直在被動的接受課程內(nèi)容，學(xué)生有時候無法消化大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，越聽越迷糊，自主學(xué)習(xí)能力降低，英語口語表達不明顯，學(xué)生在逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，這樣容易構(gòu)成惡性循環(huán)，老師講的很累，學(xué)生學(xué)習(xí)的也很累，這時候我們需要一種全新的教學(xué)手段來改善課堂學(xué)習(xí)的效果，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.缺少良好的口語交際環(huán)境也會阻礙學(xué)生英語口語的表達效果。良好的英語語言交流環(huán)境和氛圍對學(xué)生英語口語的提高至關(guān)重要，一旦你有想表達的想法，或者別人的英語在你面前很好的展現(xiàn)，你愿意去分享這種交流，你就會主動去尋找合適的英語口語句子，但現(xiàn)實是英語角開展起來很困、課堂上英語口語練習(xí)的機會不是很多等因素，這些都會阻礙學(xué)生英語口語的提高。

三、網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用

在一項問卷調(diào)查中，聽、說、讀、寫、譯，英語的五項技能在工作與生活實踐中的排序為：第一是聽說，閱讀排第二，第三是寫作，翻譯為第四。最為希望自己英語技能增強的是專業(yè)英語聽說能力和日常生活會話能力，能夠無障礙對話與溝通。由此可見，實踐對英語聽說的要求居首位。目前，在高職英語教學(xué)課堂上，英語課成為語言知識點的講解課，學(xué)生很少有機會進行張口去說，老師也很少去全英文講授，真正地聽說對話實踐就很難去實現(xiàn)。如何利用網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)生學(xué)習(xí)課堂上發(fā)揮自己明顯的優(yōu)勢，是我們需要認(rèn)真研究的方向。

高職英語教學(xué)重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，從而提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更好的去學(xué)習(xí)與推廣，擴大受益面。以前是書、粉筆、黑板三樣材料組成教學(xué)過程，現(xiàn)在的英語教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)信息，這些是學(xué)習(xí)英語的無限資源的來源，就看你是如何利用與提取。在之前，英語教學(xué)的主要方向是閱讀和寫作訓(xùn)練，所謂的啞巴英語，而現(xiàn)在，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，則可以突出聽、說兩項技能的學(xué)習(xí)與實踐。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源豐富，圖文聲像并茂學(xué)習(xí)材料只要你想，都能找到。我們可以從網(wǎng)上查閱或下載，如全英文電影、英語演講、英文廣播、圖片等。作為教師，可根據(jù)課程需要安排的場景去靈活地選擇需要的內(nèi)容，做成或視頻、或音頻、或動靜態(tài)圖像等形式多樣的展示方式，讓無味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成有滋有味的動感大餐，讓教學(xué)過程變得更有質(zhì)感、更具吸引力。另外，真實的語境體驗，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣和積極性，鍛煉學(xué)生的人際交往和跨文化交際能力，從而提高學(xué)生語言綜合運用能力。可以說，網(wǎng)絡(luò)資源為高職英語口語教學(xué)提供了更多、更真實的語言環(huán)境與情境，學(xué)生在欣賞優(yōu)秀的英語電影和電視節(jié)目的同時，還可以利用一些聊天工具等方式和朋友或陌生人用英語進行口頭或文字的交流，在無形中對高職學(xué)生的英語的語言運用有著很大的提升與幫助，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

依據(jù)教材，在網(wǎng)絡(luò)上選擇與之相關(guān)內(nèi)容，難度適宜并且能激發(fā)起學(xué)生的興趣的內(nèi)容，如英文經(jīng)典金曲、電影經(jīng)典片橋段、英語趣味游戲等內(nèi)容，在課堂使用，相信學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度會有一個大的轉(zhuǎn)變。

在教學(xué)過程中，首先，要確定需要達到的目的與要求，明白學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的目的與追求。其次，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)中的地位，知識的獲得與學(xué)習(xí)有多種形式，在一定的社會文化背景下，通過老師的傳授或是借助外部助力，都可以獲得我們所需要的知識。最重要的就是要具有正確的學(xué)習(xí)動機，只有如此，學(xué)生才會全心全意的投入到學(xué)習(xí)中去，也才會學(xué)以致用。

借助網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過視、聽、說、表演等方式去營造一個特定的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生進入其中，通過合作、競爭、協(xié)同、伙伴與角色扮演等方式，讓學(xué)生感受不受空間和時間限制的實踐學(xué)習(xí)，并與同學(xué)、老師進行互動。在教師與同學(xué)的引導(dǎo)及監(jiān)督下，更好的去開展課外活動和課堂教學(xué)，不僅使學(xué)生的視野變得開闊，還讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。從而有利于教師更好地開展教學(xué)，更好的提高學(xué)生英語口語表達。

有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生跟著有效資源去跟讀、復(fù)述、配音、模仿。讓學(xué)生跟讀、復(fù)述英語表達，在學(xué)生多遍跟讀復(fù)述后， 再依據(jù)場景進行描述或配音，并讓學(xué)生模仿演講，去更好的接觸原汁原味的英語表達。觀看并欣賞原聲電影，觀后，用英語去討論電影內(nèi)容和自己的感受，既鍛煉了英語聽說能力，也鍛煉了學(xué)生的思維能力。相信通過如此的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語聽、說、讀等各方面能力都會有所提高。這說明網(wǎng)絡(luò)資源不僅為學(xué)生提供豐富的感性素材， 讓學(xué)生對語言的感悟提高到新的層次， 更有助于發(fā)展學(xué)生分析、檢索和判斷等思維能力， 從而促進了學(xué)生閱讀能力的提高。

但是， 網(wǎng)絡(luò)資源繁多且過于復(fù)雜，并不是所有的資料都是我們可以使用并運用到教學(xué)的，我們必須加以篩選與整理，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用過程中才能更安全與更放心。利用網(wǎng)絡(luò)，虛擬環(huán)境中去學(xué)習(xí)與實踐，但是有部分學(xué)生不愿意在虛擬環(huán)境中，用英語去對話，所以要想真正的提高學(xué)生的英語口語表達能力，網(wǎng)絡(luò)資源的利用是一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也不能丟棄，兩者是相互的，通過利用網(wǎng)絡(luò)，進行師生間，同學(xué)間的溝通與交流，可以更好、更快的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)與適應(yīng)英語口語語境，從而更快的提升學(xué)生的英語口語表達能力。

高職英語有著自己獨特的特點，具有職業(yè)性和應(yīng)用特性，在開放的互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，由于對象的程度差異且基礎(chǔ)較差，雖然網(wǎng)絡(luò)資源豐富且實用，但是，也面臨著無限挑戰(zhàn)，只有真正認(rèn)識到缺口，認(rèn)識到癥結(jié)所在，才能有效的去操作與實施，也只有如此，才能更好的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，從而實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+高職英語教育的無縫對接。

對于高職英語學(xué)習(xí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”更多的是機遇，利用這個契機，做學(xué)生的指引者，利用各種信息化方式去培養(yǎng)和教育學(xué)生，從而實現(xiàn)高職英語的突破與發(fā)展，真正的可持續(xù)發(fā)展，結(jié)合高職英語專業(yè)特色，教學(xué)與學(xué)習(xí)方式從封閉到敞開，探索出具有時代特色的開放創(chuàng)新的高職英語教學(xué)模式。

四、結(jié)束語

總之， 利用網(wǎng)絡(luò)資源進行英語教學(xué)是一種較好的教學(xué)方式。教師只有不斷地更新知識并掌握信息技術(shù)， 才能滿足信息時代英語教育教學(xué)的需要。當(dāng)然， 傳統(tǒng)教學(xué)方式也有值得繼承的優(yōu)點， 只有把二者有機地結(jié)合起來， 才能提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]淺析網(wǎng)絡(luò)資源在高職綜合英語教學(xué)中的應(yīng)用——免費碩士博士論文.論文天下[OL].網(wǎng)絡(luò)（htp/www.lunwentia）.

[2]李靜.利用網(wǎng)絡(luò)資源進行高職英語教學(xué)的實驗研究[J].職業(yè)教育研究，2008：03-08.