小學英語課堂教學中游戲教學策略的應用分析

【摘要】小學是學生學習的啟蒙期，也是接受教育的關鍵時期。英語學習存在很大的難度，導致小學生學習起來十分吃力。因此在小學英語教學中，如何為學生的英語學習打下堅實的基礎，是教師應當主要研究的課題。游戲教學法是現代課堂教育的一個新型教育方式，有助于提高學生的學習積極性和自主性，增強學生的英語水平，為以后能夠熟練使用英語打下堅實的基礎。

【關鍵詞】小學英語課堂；游戲教學法策略；應用

【作者簡介】李國欣（1984.05-），女，漢族，山東臨沂人，臨沂師范學院英語專業專科，臨沂第七實驗小學教師，研究方向：英語教育。

引言

游戲教學法是近年來廣泛適用于小學教育的教學方法，小學生年紀小，自主學習能力差，注意力不集中，一直是小學教育工作面臨的一個難題。英語學習具有很大的難度，對小學生的學習能力提出了挑戰，通過游戲可以增加孩子們的學習熱情，使孩子們在各式各樣的小游戲中，潛移默化的進行英文單詞等知識點的學習，可以有效達到教學目的。本文根據游戲教學法對在小學英語課堂中的應用進行分析，供參考。

一、游戲教學法對于小學英語課堂的重要性

英語與我們的母語，無論是從表達方式還是書寫發音等方面，都具有非常大的差別。小學生的學習能力較弱，自制力差，在學習方面耐心不足，因此目前我國小學英語的課堂效果不佳。近年來，隨著新課改要求的不斷下發，課堂授課更加注重策略教學，用科學的有針對性的教學方式提升學生學習水平，因此游戲教學法應運而生。游戲教學法符合學生的心理狀態，小學生剛接觸課堂，難以長時間的專注學習，因此使用游戲教學法，可以吸引學生，從而在游戲中加深學生們的印象，并使學生們對學習英語感興趣。游戲教學法要遵循目的性原則與啟發性原則。目的性原則是指游戲教學法要注重掌握尺度，它的根本目的是為了提升學生的學習興趣；啟發性原則指的是有學生進行游戲的過程中，要注重結合教材，不能脫離教學目標，最大限度的使學生接觸英語，從而在游戲中對英語知識點進行鞏固和加強，不斷活躍課堂氣氛。游戲教學法的本質就是采用游戲的形式為學生營造輕松的學習氛圍，打破傳統英語課堂中沉悶的氣氛，針對學生的心理狀態和接受能力，以學生為課堂主體，讓學生們在玩樂中學習，也在學習過程中玩樂，在無形中增加對英語的感知程度，因此游戲教學法對于小學英語課堂有著深遠的意義，能有效的提升課堂效果，提高學生語言水平，帶動學生全面發展。

二、小學英語課堂教學中游戲教學策略的應用分析

1.字母教學法。英語中的字母是學習英語的最重要的內容，它構成了英語單詞，從而構成了整個文章。但是，字母的學習具有難度，在小學時期英語的學習階段還沒有進行音標的教學，因此小學生在進行字母的學習時大多是采用死記硬背的方式，沒有真正的領會英語的內涵，使英文學習變得枯燥，甚至時間一長，會對學習英語產生抗拒心理。游戲教學法要注重掌握方法，在游戲中使學生們對每個字母進行熟練掌握，從而有效的降低學生學習英語單詞、短句等的難度，為學好英語打下堅實的基礎。如在進行游戲的過程中，可以進行角色設置，每個學生代表一個字母，老師喊到哪個字母相對應的學生就站出來，從而加深學生的印象；還可以進行字母接力的游戲，由英語教師隨機的說出一個字母，學生們接下一個字母，從而加深學習印象。通過在游戲中加深學生的印象，使學生熟練掌握字母，從而更好地學習英語。

2.加大口語交流。進行游戲教學方式，加大學生對于口語的熟練程度，有效的提高英語水平。在平時的課堂教學中設立游戲情景模式，讓學生們在游戲中用英語進行簡單的對話，從而提升學生的口語水平。學好英語，最重要的是可以提高溝通能力。教師可以為每個學生設定角色，如爸爸、媽媽等簡單的角色，讓學生們自己進行對話；還可以教學生們練習唱英文歌，將英語以另一種形式呈現在學生面前，是學生在歌唱的時候記住英文發音，從而達到教學目的，在不斷的游戲過程中訓練學生的口語能力，為學生將來的英語學習打下堅實的基礎。

3.聽力教學法。培養學生的英語聽力，是小學英語課堂的主要教學內容。在小學英語聽力的教學過程中，教師可以適當的加入一些游戲環節，使學生們集中注意力，并且提高學生的參與程度，活躍課堂氣氛。如老師可以說出一些指示性的單詞，學生們做出相應的動作，如老師說出“jump”時，學生們開始跳躍，老師說出“stop”時，學生們停止動作。同時，還可以將學生們學過的詞匯都寫在卡片上，貼上黑板上，老師念單詞，學生們從黑板上將這個單詞找到，既增強了課堂的趣味性，也加深了學生的記憶力，提高了小學英語課堂教學效率。

三、結語

小學是打下學習基礎的重要時期，針對小學生活潑好動的特性，游戲教學法應運而生。游戲教學法能有助于緩解枯燥英語課堂氣氛，吸引學生的注意力，有效提高學習效率。因此，教師應加大自身水平，創新教學模式，推廣游戲教學方法，為學生的英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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