試論農村初中足球教學的有效策略

皮鎬鐙

摘 要：近些年來，隨著新課程改革的不斷深入，國家對于素質教育越來越重視，對青少年“校園足球”文化提供了大力的支持，為學生的足球學習提供了更加開闊的空間。足球被稱為“世界第一運動”，深受廣大中學生的喜愛，在我國足球訓練早已經被列入體育課程當中，但在農村學校中，由于師資、場地等因素的限制，足球教學效果并不理想。針對這個問題，圍繞農村初中足球教學的有效策略進行探討。

關鍵詞：農村初中；足球教學；有效策略

在初中階段，學生正處于身體和心理快速發展、逐漸成熟的重要時期，足球教學能夠增強學生的體質，提高身體免疫力，對于促進學生身體健康有著重要的影響。同時，經常從事足球運動，還能夠促進學生形成良好的性格，培養學生團結協作、堅韌不拔等優秀的品德。因此，作為一名農村初中的體育教師，要充分利用身邊的教學資源，提高足球教學的有效性，促進學生身體和心理健康發展。

一、制定有效教學目標，打下堅實基礎

在農村的初中學校中，許多學生足球運動的基礎比較薄弱，對足球知識缺乏足夠的了解，不具備專業訓練的綜合素質。教師在教學時要根據學生的身心發展特點，從運動能力、運動參與、身體健康、心理健康與社會適應等多個領域制定有效的教學目標，開展以學生為主體的教學活動，真正讓學生體會到足球學習的樂趣，為學生打下堅實的基礎。

例如，在一開始的教學中，許多學生是第一次親身接觸足球運動，教師不能急于實際的訓練，而是要先通過講解和演示的方式，向學生教授基本的足球知識，讓學生了解一些基本常識，對足球運動有一個整體的認識。同時，許多學生的身體素質還不夠高，教師可以指導學生練習一些簡單的足球動作，如顛球、傳球、運球過人等，讓學生通過這些基礎的訓練提高身體的力量、速度和柔韌度，避免在足球運動中因為身體素質不夠高而出現意外情況，同時，這樣的基礎訓練可以使學生掌握一部分基本技術，為以后有難度的學習做好準備，并且還能夠培養學生對足球運動的興趣，并樂于和其他同學一起參加足球運動。

二、運用多媒體教學，精確展現示范動作

相對于其他的體育運動項目，足球教學更加繁瑣復雜，學生學習起來有一定的難度，教師在教學過程中對于一些重點、難點也沒有很好的教學方法。在傳統的教學模式中，許多動作由教師自身進行演示，速度比較快，而且由于角度、空間等問題，學生觀察學習的效果不夠好，因此對動作的理解和掌握的難度也比較大。針對這種情況，教師可以利用多媒體的方式進行教學，解決類似的問題，提升教學效果。目前，許多農村學校都具有多媒體教學的條件。體育教師可以根據具體的教學內容，從網絡上搜集相關的教學資源，制作成為課件，把各種復雜難懂的足球技術和戰術，以生動形象的方式直觀地呈現在學生面前，使學生在視覺上有更加具體、直觀的感受。同時，在農村初中體育課的足球教學中使用多媒體的方式，還有助于開拓學生的視野，激發學生學習的興趣，彌補教學資源上的不足。

例如，對于腳外側踢球、腳內側運球、腳背外側運球等各種動作，教師可以采用多媒體的形式，展示各種足球動作的視頻，并根據學生的需求適當地慢放、重復播放，讓學生能夠清晰地觀察和感受各種標準動作，從而提高自身的動作質量。其次，教師可以通過多媒體播放足球比賽，并對于其中體現出來的足球知識進行展示和講解，讓學生從真實的足球比賽中學到寶貴的經驗和知識。

三、開展實時比賽教學，提高學生實戰能力

足球運動的本質就是比賽，脫離比賽的足球教學無法讓學生達到學以致用的效果。教師要根據學生的綜合能力，適時地開展足球比賽，讓學生在實戰當中學會運用已學到的足球知識，加強對各種足球知識和技巧的理解和掌握，學生在比賽當中成功運用自己學到的技術，能夠獲得一種成就感，從而提高對足球運動的熱情。只有在實際的比賽當中，才能真正地提高學生的足球技術和能力，教師可以根據具體的場地，靈活地開展足球比賽。

比如有些農村初中的操場沒有設立足球門，教師可以利用兩根標志桿和繩子進行搭建。有些學校的操場比較小，教師可以適當地縮小比賽的場地。如在教學腳內側傳接球的時候，教師可以安排5人制的小場地足球賽，引導學生在實戰的過程中運用足球技術，同時，教師要根據學生的體質情況，對學生的上場時間進行一定的限制，使用輪換上場的方式，最大化地利用教學資源，讓學生得到充分的鍛煉。

總之，足球被稱為“世界第一運動”，在初中體育教學中占據著重要的位置，足球教學能夠提高學生的身體力量、速度、反應速度、耐力等素質，培養學生積極向上的性格。因此，教師要堅持終身學習，提高足球教學能力，根據學生的身心特點合理地開展教學活動，優化教學方式，提高足球教學的有效性，促進學生身心健康發展。

參考文獻：

[1]吳宏勝.農村初中足球教學方法研究[J].青少年體育，2015（7）：66-67.

[2]牛志睿，趙慧.足球教學在初中階段的開展[J].當代體育科技，2012（10）：38-39.

編輯 馮志強