如何在小學語文教學中培養學生問題意識

（遼寧省盤錦市盤山縣吳家學校 遼寧盤錦 124126）

引言

近年來，在新課程改革逐漸深入的情況下，語文知識的考察不僅重視基礎知識，而且還考察學生們的學習能力，而今的命題特點也開始向考察知識淺顯、情境新穎、熱點問題和注重綜合能力的培養等方面發展。通過由老師設置問題、學生思考回答，借此來解決小學語文教學中重難點，讓學生們經歷了一個知識學習的過程，不僅調動小學生們的積極性，而且充分發揮了老師的主導作用和學生的主體作用，改變了以往“填鴨式”的舊方法。

一、小學語文教學中培養學生問題意識的意義

1.有助于培養學生的良好行為

在小學語文教學中培養學生問題意識對于激發學生自主學習的興趣具有重要意義。為此，我們可以充分挖掘和利用家庭、社區及學校自身的資源。邀請具有豐富經驗的家長參與，每次活動開始前，各班都會召開家長會，爭取家長的配合與支持。學校也會通過網站、班級微信群、家園聯系等形式宣傳活動對學生發展的價值，讓家長主動參與或指導班級的活動，發揮家長老師孩子整體性原則。最重要的是，學校是學生走出家庭、接觸社會的主要場所，是其發展伙伴關系的重要場地，而在這個環境中，學生和教師是主要的成分。教師作為言傳身教的人，更應該具備良好的品德和優越的自身素質，向學生展示出自己健康的情操和良好的行為習慣，進而激發學生內心美好的道德情感。

如今，時代在發展，在進步，學校要創設一些良好的教育環境。老師們可以為學生創設一個極佳的環境，比方說，可以在課堂上適當的向孩子們提出疑問，使得孩子們針對提出的問題進行質疑和思考，促進他們養成良好的學習習慣，使得他們智力得到極大的發展。因此，恰當地創設室內外環境，發揮著重要的作用。比方說，在教室里放置一些類似于《十萬個為什么》的書籍，發動學生和家長搜集一些相關的科學問題等資料卡片，通過這些資料卡片的展示，學生們腦海里就會有一個大致的印象，知道他們都是世界上偉大的人物，要激勵他們學習，激發他們探索外物的興趣。

2.有利于適應近年來新課程的改革形勢

面對新課程的改革，語文教學不僅要注重學生基礎知識的掌握程度，還要注意加強學生對于語文的思維訓練。針對學生對語文問題的興趣，在語文教學中積極培養學生的問題意識，幫助學生提高語文思維能力和綜合分析能力。首先，重視小學語文教學中學生問題意識的培養有利于幫助學生提高從多角度思考能力。其次，也有利于幫助學生培養團結合作意識，有利于幫助學生學會自我展示和接納他人不同的觀點，使他們各方面的知識、能力和整體素質得到很好的提高和發展。從另一個角度來說，也改變了傳統的“一言堂”的舊模式，教師的定位從單純的施教變為組織、指導，教師的主要作用變為創設問題情境，增強學生們的學習主觀能動性。

3.有利于培養新型高素質人才

目前來看，小學語文教學中培養學生問題意識對于培養新型的高素質人才具有促進性作用的。教師在為學生傳授知識的過程中，通過向學生們展示知識點時，以一個一個問題的形式依次出現，讓學生們針對問題進行思考，自己親自查閱資料，解決問題，進而掌握知識，形成有效的能力。以此達到培養小學生問題意識的目的。

二、小學語文教學中培養學生問題意識的有效策略

1.立足課標、課本原則

教師在小學語文教學中培養學生問題意識必須學會立足于課表和課本。因為新課標中的“記住”、“掌握”等其實都屬于語文基礎知識，可以讓學生自主去學習，教師可在此放少許精力即可；而“歸納”、“討論”、“探索”等需要要求學生明白這些現象的起因、經過、結果和其中的規律。這部分知識具有一定的難度，需要教師引導、點撥。而對于“認識”、“意識”等是學習語文知識之后的感悟，需要學生們認真思考。這一步所得出來的結論可說是見仁見智。

2.創設的問題有價值、難度適中

首先，小學語文教學里主張的主動性和操作進行過程中存在的被動型有矛盾關系。其次，小學生們尚處于身心發育階段，能力知識有限，對于一些問題分析難免片面，經常性的離題萬里。因此，教育工作者們應該在馬克思主義認識論、以及我們國家《義務教育歷史課程標準》的基礎下，結合心理學知識和創新教育理論來開展小學語文教學中學生問題意識的培養活動。再者，創設的問題需要討論的空間和研究的價值，要使學生有尋找答案的動力，而不是簡單的是非判斷題，因為這類答案通常直白淺顯，學生們不會有很高的熱情去探索。另外，難度需要適中，問題過難或者過于簡單都難以引發學生去思考和解決。所以為了有效的結果，應該根據實際情況進行設定。

3.激起學生興趣，答案多樣性

例如在給學生們講小學語文課有關內容時，教師可給學生觀看自己課下尋找的插圖，并在恰當的時候在小學語文教學中做好培養學生問題意識的工作，給學生們提出問題，進而引導學生從中得到更深的領悟。一方面，設計的問題需要令學生們激發學習興趣，提高課堂學習效率。此外，還要設計一些具有針對適合小學生自身特點的問題，引發他們的思考以及給人啟迪。另一方面，設計的問題的答案并不一定只要一個答案，可設立多答案的問題，拓展學生的思維能力，培養他們多角度看問題的能力。

結語

總之，若想在小學語文教學中成功進行學生問題意識的培養，則需要多方面的配合才可實現。首先需要教師對于教學內容進行合理的設計，此外，還需要學校營造民主、自由和科學的氛圍，拓展學生的思維。最后，需要各方在教學實踐中敢于并勤于探索，這樣會讓小學語文教學散發出自己獨特的魅力，以便能夠更好地發展小學語文教學。