新課程背景下小學數學教學生活化的研究

（江西省贛州市會昌縣永隆百第希望小學 江西會昌 342622）

引言

在傳統模式下，教學主要局限在課堂上，缺乏實際聯系，導致學生靈活運用能力比較差。為了有效改善這種情況，要采用生活化教學方法，充分實現理論與實踐有機結合，加深對知識的理解。從實際情況出發，采用科學合理手段，不斷提高教學效率和質量。

一、小學數學生活化教學的意義

1.拓展學生思維

小學生正處于智力發育的關鍵時期，所以要激發創新思維，有利于提高認知水平。由于他們生活閱歷比較淺，所以教師要進行正確引導，在課堂上指出明確方向，減少過程中不利因素影響。只要細心觀察就可以發現生活中的數學知識，將其和教學內容有機結合在一起，能夠達到融會貫通的境地，拉近和學生之間距離，產生一種親密的感覺。受到應試教育制度影響，花費大量時間去記憶公式、定理以及法則，主要是為了取得好成績，從而順利通過考試。思維發展可以發現知識間的聯系和規律，總結出豐富經驗，不斷提高學習效率和質量。

2.養成良好習慣

在傳統觀念中，認為數學知識都是來自于教材，忽視了聯系實際生活的重要性。促進學生養成良好習慣，對學科有一個全新的認識，便于進一步加深理解，構建出完整知識框架。例如在超市購物的時候每件商品都有自己價格，不僅給消費者提供便利，而且結算的時候非常快，讓我們生活變的豐富多彩。意識到學習數學不只是在課堂上，要養成良好習慣，隨時隨地都可以學習，不斷增加自身知識儲備，糖視野變的更加開闊。慢慢的就會增強自律意識，對有限時間進行合理安排，制定出一份適合自己的學習計劃，在一點一滴積累中實現進步。

二、新課程背景下小學數學教學生活化的策略

1.教學內容生活化

如果教師在課堂上大量灌輸理論，學生會感覺到枯燥無聊，而且認為這些內容和自己距離非常遠，無形之中增加了學習難度。為了有效改善這種情況，要注重課堂內容生活化，會讓他們感到貼切，激發出學習興趣。《時、分、秒》這節內容主要讓學生認識時間，提高自身的紀律意識。教師可以聯系家中經常看到的時鐘來講解，進行具體實物展示，會大大增加學習趣味性。將生活中涉及到的數學知識搬到課堂中，這是一種很好的方式，減少不利因素影響。明白數學并不是晦澀難懂的，而是和我們日常緊密聯系在一起，發揮著不可替代的作用。

2.組織戶外活動

生活化教學最直接方法就是走到生活中去，有著身臨其境的感覺，會加深在腦海中的印象。小學生有著活潑好動的天性，會積極主動參與進來，在生活中學習數學，感受到知識的實用價值。例如在學習有關圖形的時候，可以說說我們經常看見的形狀，輪胎是圓形、桌子是長方形、裝飾品是三角形，除了讓物體變得更加美觀之外，使用起來也比較方便。相比較于課堂教學而言，這種方式對學生更有吸引力，學習熱情會大大上漲。要注意在戶外活動的時候將安全工作放在第一位，對班級進行有效管理，保證具有良好秩序，減少不確定因素造成的影響。

3.課堂實物展示

要想體現出生活化教學的特色，可以進行實物展示，給學生直觀地感受，會起到事半功倍效果。《測量》主要介紹了關于尺寸、重量的內容，掌握正確測量的方法，有一個初步的了解。教師可以在課堂上準備需要的東西，主要包括尺子、天平、水杯、卡片等，講解完成之后讓學生親自動手去操作，過程中會提升實踐能力，不斷加深理解程度。在這樣的環境下，會感受到數學學習是一件快樂的事情，將理論和實踐有機結合在一起。社會發展對人才提出了更高的要求，不僅要具備扎實理論基礎，還要有較強動手能力，真正解決實際中遇到的難題。

4.解決生活問題

在生活中我們經常會遇到一系列問題，其中就包含著豐富數學知識。每個家庭每個月都需要支出費用，在水電、購物等方面，要有一個準確了解才能對總收入進行合理安排，保證滿足正常生活開支。在計算的時候會有一個清單，這時就需要進行整合，不僅可以節省時間，而且能夠避免認為主觀因素出現的失誤，大大提高結果精準度。學生慢慢就會意識到原來數學在生活中發揮著重要作用，尤其是為計算方面提供便利，讓速度更快、效率更高。原本沒有弄懂的知識點，在解決問題的過程中就會慢慢理解，這是循序漸進的一個過程，將知識轉化為能力。

5、學生自主學習

自主學習是一種能力的體現，通過獨立思考來解決問題，發現知識之間聯系和規律，總結出豐富經驗，有利于優化學習水平。一節課時間是非常有限的，學生很難全面吸收所有知識，難免會存在困惑，需要課后加強練習才能掌握。積極發現生活中的數學元素，紅綠燈時間、不同圖案設計、商品價格等，這些都是學習內容，需要自己去研究才能慢慢熟悉，是一個時間比較長的過程。長此以往就會減少對教師依賴性。即使學習中遇到難題也會依靠自身努力去解決，培養頑強意志力和永不言敗的精神，讓生活成為學習數學的大課堂，不斷提高自身水平，增加知識儲備，激發出創新性思維。

6、語言生活化

在應試教育制度下，學生對教師有一種畏懼心理，主要是因為害怕犯錯誤受到批評。數學課大部分人都不是很喜歡，原因是過于壓抑沉悶，都是公式、定理、法則等相關內容，讓學生感到頭疼。為了有效改善這種情況，在講課的時候要注意語言，不能過于生硬，這樣會拉開和學生之間距離。因此要盡可能體現出生活化，在導入的時候，用生活中的景象展開，接受起來會比較容易，大大提高學習積極性。語言是一門藝術，只有準確把握才能做到靈活運用，讓更多人喜歡你的說話方式，在師生相互配合中實現知識傳遞與吸收，這是一個完成的過程，可以提升小學數學整體水平。

結語

綜上所述，新課程背景下小學數學教學生活化研究具有重要意義，可以改善課堂效果。教師要采用多元化手段，這樣才能滿足不同需求，在生活中學習更多新的知識，有利于提高自身綜合素養。