推進“讓學引思”打造化學生本課堂

江蘇省鹽城市第四中學 胥 蘭

著名的教育學家夸美紐斯說過：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生多學。”“讓學引思”思想的提出，正好與這種理念相契合，在初中化學課堂，教師把課堂教學重心展開轉移，側重引導、點撥、啟發學生，并通過創設適宜的教學環境、整合多元教學方法和升級課堂實驗等環節，讓學生主動想去學習，持續深入地進行學科探究。這讓學生學習方式和習慣發生潛移默化的改變，使學生會學習、樂思考，進而有助于化學課堂教學效率的提高。

一、創設適宜教學情境，激發學生主動意識

化學學科是自然科學的重要組成部分，科學探究是化學學習的突破口，學生學習的主動性和創新意識必不可少。所以，化學課堂不能過于沉悶，學生要有相對的自由，這樣才能觸動學生的思維，最大限度地發揮學習的潛能。因此，教師在教學情境上下功夫，運用實物、微視頻等多種教學手段，激活化學課堂教學氛圍，使學生產生探索化學奧妙的動力，讓學生愿意學、主動學，最大限度地達成課堂教學目標。

人教版化學九年級上冊《水的凈化》，水是生活中最常見的資源，學生每天都會接觸，但是對于水的凈化常識，了解不是太多。為了拓寬學生的視野，讓學生帶著興趣融入課堂教學環節。課堂展開之前，教師組織學生去本地區較近的自來水廠參觀，讓學生感知水凈化的步驟，激活學生的學習欲。課堂展開后，教師展示準備好的實物教具：一燒杯帶泥河水以及凈水所必須的物品，讓學生思考怎樣凈化這杯水。……