英語基礎薄弱之救贖

廣西欽州市第一中學 阮冠萍

我校是一個市示范性高中，但是從每次的全市高考成績分析，我校的英語成績總是落后于其他學校，這令我也不斷反思。在這些年的教學當中，我發現了一些問題，在此提出一些粗淺的解決辦法，希望能夠對我們學校英語的教學有推波助瀾的作用。

一、學校英語現狀之分析

1.英語現狀。我校招生門檻不是很高，所以學生基礎參差不齊，特別是英語。學校的校訓中有一句“平民本色”，這體現了我們的生源主要來自于農村，所以學生的英語基礎水平和城市差距較大。

2.單詞問題。英語和中文一樣，都以強大的詞匯量為基礎。“巧婦難為無米之炊”，詞匯即“巧婦”的“米”。如今的高考單詞量要求達到3500，英語教材中，一個單元有20到30個新單詞，按照三年課程兩年上完的目標來看，要一個星期完成一個單元，許多學生往往是還沒會讀就已經到了下個單元了。

3.題型問題。相比較中考，高考中出現了學生陌生的題型，整份高中試卷的難度大大提升，這讓許多學生難以適應。加上我們高一老師直接進行高考模擬和高考題的輪番轟炸，忽略了初高中的銜接。

4.教師隊伍問題。就教師本身來說，我們大多數的高一高二的英語教師是被課趕著上，因為三年課程兩年要求上完，每天都要上新課，簡直是疲于奔命。加上我們英語教師任課班級多，而且班級學生人數都在60個左右，所以能夠照顧到的學生就少了。此外，集體備課對老師來說也是一個挑戰。集體備課如何實施？毫無疑問，要形成一個行之有效的制度。

二、對策

1.學生方面。

（1）銜接。面對新的高一學生，我們英語教師首先要解決初高中英語的銜接問題。對此，我認為，在情感層面，激勵教學法是有可行性的。多給予我們的學生鼓勵和欣賞的目光，而不是立馬用高考題去摧毀他們的自信心。

（2）單詞。單詞的記憶，我要對那些經常問：“老師，我怎么老是背了又忘？”的學生說：“你背了又忘，應該忘了又背。”我們的記憶要想保持其實就是不斷的重復。發明思維導圖的托尼·巴贊說過：“記憶等于聯想。”所以，英語單詞可以用卡片記憶法。需要注意的事項是，卡片要方便攜帶，最好能放進口袋，卡片一面寫英文，一面寫中文。為了增加趣味性，建議學生在背單詞時也可以用聯想記憶法或諧音記憶法，增加記憶的有效性。

（3）模仿。從高一開始，為了培養學生的語感，模仿是一個好方法。模仿有模仿語音語調，模仿句型寫作等等。而背誦是模仿的一個過程。在背誦內容的選擇上，我認為選擇一些常考題型的范文和新概念的短文，作為背誦訓練內容更加有效。

（4）針對高考題型的具體措施。

①聽力。學生之所以聽不懂，主要是單詞不懂，不熟悉，對情景語境不熟悉。針對這些，學生一定要充分利用聽力材料，聽完校對答案后，把錯的題目的聽力原文大聲朗讀出來，熟悉考點和語境，提升耳朵敏感度。

②閱讀。鼓勵學生堅持每天做兩篇以上閱讀，并在高考規定的時間內完成一定的量，教師應該教會學生閱讀的方法，把考題中的關鍵詞畫出來，回到原文找相應的信息，選答案。同時，教師還要指導和總結。

③七選五。七選五是近幾年新興的考題，難度并不是很大。教師要指導學生做題的方法。這部分作答時，我們不一定按照順序進行答題，而是先答最顯而易見的、有把握的空，然后逐一縮小選項范圍。其次，這類題型基本考的是信息匹配，只要能找到與選項相互照應的信息，就能作出判斷。再次，提醒學生注意所設空的位置，是否置于句首、句中、句尾，或是在小標題的位置。句首一般是總結或承上啟下；句中一般是解析說明；句尾也常常是總結。小標題一般就參照其他小標題的句式。

④完形填空。完形填空也在于堅持，這是不是竅門的竅門，保證每天一篇，做完后，應該在早晚讀時間大聲朗讀。因為完形填空的單詞全部是考綱里面的，包括選項，熟讀一篇高考真題的完形填空，意味著你已經積累了超過三百個單詞的詞匯量，何樂而不為？

⑤語法填空。語法填空也是全國卷近幾年新興的一種類型題。顧名思義，除了講究語法的考查，還要求學生對單詞拼寫的準確性。我們英語教師在日常的教學當中也可以進行針對性的練習。

⑥改錯。改錯方面講求語感，教師指導學生清楚習慣出題者的考查意圖，在練習中，反復套用。高一高二的教師可以簡化分解高考短文改錯的難度，先從單句改錯開始，由淺入深，再慢慢過渡到整篇短文改錯。

⑦書面表達。作文方面，關鍵在于卷面的整潔度。在教學當中，教師要布置學生抄寫優秀范文，學會分段，學會集結要點。在遣詞造句方面，要能夠運用到高級的表達。教師還可以把一些常見的高考作文模板印給學生，讓學生去背誦，默寫。評卷時，把卷面分直接體現出來，拿5分作為卷面書寫的總分數，分好中差三等，對應5、3、1分，剩下20分為內容分的總分。

2.教師方面。

（1）特別是高一教師更要了解初中畢業生究竟掌握了什么，水平如何，與高中的差距有多遠，如何補救，怎么樣提高，并且真正地因材施教，而不是盲人摸象。

（2）集體備課應該形成一套像試題庫那樣的備課庫。備課內容三年一體化。這樣既能簡化教師的備課時間，又能統一進度和內容，比較適合我們學校的英語教學環境。

綜上所述，我們只要遵循“因材施教，由淺入深，興趣第一”十二個字的教學理念，我們的明天會更好！