基于實驗觀的初中化學教學

福建省晉江市紫峰中學 洪金綠

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗是探究和學習化學的重要方法，對于化學剛入門的初三同學，實驗是激發其學習興趣，建構物質的性質和化學基本概念的重要工具，實驗更是推動初三學生學習的直接動力。建構基于實驗觀的初中化學教學模式，是提高初中化學教學質量的重要保障。

一、持之以恒的實驗觀念

在化學教學的過程中，教師首先應形成持之以恒的實驗觀念。注重實驗教學，用實驗的現象來推理和演繹，尊重實驗的事實，培養學生實事求是的科學精神，關注實驗教學過程中的異常現象，培養學生的質疑精神。

從多年初三化學上冊教學工作反饋出的學生學習成效來看，顯現出一種先高后低再回升的曲線形態。這與各個章節的特點息息相關，第一、二章知識內容相關的物質學生相對熟悉，實驗的量較多，現象明顯，對學生形成直接的沖擊，使學生的學習興趣保持在高位，學習成效顯著。第三章研究的對象是物質的微觀結構，知識的重點在于想象和推理，實驗的內容相對減少，學生學習的意愿減弱，成績下降明顯。以后的章節，實驗的內容增多，學生學習的興趣有所回升，成績回升。可見連續的實驗刺激有利于學生保持學習的興趣。

為此，我從開學伊始就立足于培養學生的實驗觀念，開學第一課，我帶領同學們走進化學實驗室，讓他們熟悉實驗守則，參觀藥品室，另一個重要的任務是尋找上冊課本“附錄一”中的儀器，因為它是同學們以后學習中要完成各個實驗的“親密伙伴”。……