小學(xué)科學(xué)課外作業(yè)的實(shí)踐分析

浙江省浦江縣虞宅鄉(xiāng)中心小學(xué) 趙高翔

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率的影響因素中，包括了學(xué)生課外作業(yè)的這個因素。本文主要針對課外作業(yè)這一內(nèi)容來進(jìn)行思考和探索，如果充分發(fā)揮小學(xué)科學(xué)課外作業(yè)的作用，就可以來促進(jìn)科學(xué)學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量，從而全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及其他素養(yǎng)。對于科學(xué)這個科目而言，課外作業(yè)和教學(xué)課堂一樣重要，需要教師落實(shí)“研究后再研究”這一教學(xué)主旨，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、延續(xù)課堂實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究欲望

在我國的大班制教育中，因?yàn)榻逃?jīng)費(fèi)不足的原因，很多學(xué)校可能不能實(shí)現(xiàn)在課堂中人人動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程，而且也因?yàn)闀r間有限，學(xué)生年齡過小，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可能都是以教師的講解和進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)為主。其實(shí)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行對于學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著非常大的關(guān)系，而且在如今社會急需創(chuàng)造性人才的背景下，實(shí)驗(yàn)操作對于小學(xué)生來說是非常重要的。所以教師可以引導(dǎo)利用好學(xué)生的課余時間，為學(xué)生布置相關(guān)的探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)起每個學(xué)生深處創(chuàng)造的夢想，像科學(xué)家一樣能夠進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣和魅力。同時也在這個過程中培養(yǎng)了自己進(jìn)行探究的能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)、尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)的態(tài)度。

比如在學(xué)習(xí)到《做拱橋》的這一課時，教師可以布置課外作業(yè)：和家長在課下做一下“瓜皮拱”，充分將課堂延續(xù)到了課下的時間，讓學(xué)生在課下將學(xué)習(xí)的知識和實(shí)踐的過程有機(jī)地結(jié)合在一起，調(diào)動了學(xué)生探究的欲望，豐富學(xué)生周末的生活，也促進(jìn)學(xué)生和家長之間的交流。很多學(xué)生還寫下了有關(guān)的日記，充分地說明了這種課下作業(yè)讓學(xué)生很享受。

二、參觀調(diào)查活動，走進(jìn)社會和自然

小學(xué)科學(xué)還有一項(xiàng)重要的內(nèi)容，即進(jìn)行參觀、統(tǒng)計調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生積極走出課堂，走向社會，親近大自然，讓學(xué)生充分地認(rèn)識到這個豐富多彩而又充滿魅力的世界?？茖W(xué)的課外作業(yè)為學(xué)生提供了親近大自然的機(jī)會，可以發(fā)展和提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

比如，教師在教完課后，可以對學(xué)生提出幾個課后探究的問題：1.大自然的鮮花有哪些顏色？2.螞蟻平常吃的食物有哪些？3.在我們每天生活的校園里，你能看到哪些植物？4.在一天中，什么時候的空氣質(zhì)量是最好的？在完成《環(huán)境與保護(hù)》這一課的學(xué)習(xí)以后，教師還可以為學(xué)生布置課外作業(yè)：周末回家調(diào)查，自己家鄉(xiāng)中野生動物和植物的資源和數(shù)量存在情況。學(xué)生們在回到家鄉(xiāng)以后，接觸到各種各樣的植物和動物以后，不僅可以加深對這些植物和動物的印象，認(rèn)識和熟悉這些動物和植物的生活習(xí)性和外貌特征，還可以了解到這些野生動物的用途和在我國大致分布的地區(qū)，從而大大地拓展了學(xué)生的知識面，也幫助學(xué)生樹立了親近自然、熱愛自然，保護(hù)動植物的積極情感。同時，這樣的課外作業(yè)也大大地提高了學(xué)生的合作意識和合作能力，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在調(diào)查各種信息的過程中吸收了知識和各種營養(yǎng)，幫助學(xué)生為以后的科學(xué)探究奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、科技制作作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

通過大量的科學(xué)研究表明，一個人的創(chuàng)新能力和其右腦的具體功能有著非常密切的關(guān)系。而且要讓一個人的創(chuàng)新能力得到更深層次的發(fā)展，必須要同時均衡地發(fā)展人的左腦和右腦，讓兩個半腦都可以得到健康的發(fā)展和密切的合作。在以前的教學(xué)過程中，課堂中主要是針對人的教育進(jìn)行左腦開發(fā)，很多教師忽略的教學(xué)內(nèi)容，其實(shí)剛好是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力這一非常重要的內(nèi)容。比如手工制作的活動就是學(xué)生以前教學(xué)中缺少的一項(xiàng)。根據(jù)我國的教學(xué)實(shí)情，針對課堂時間不足的情況，教師可以為學(xué)生布置相關(guān)的課外動手制作的作業(yè)，讓學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)，從而提高自己的動手能力和創(chuàng)造能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，了解到基本的科學(xué)方法，提高學(xué)生的觀察能力和思維擴(kuò)散能力，培養(yǎng)學(xué)生積極動手的習(xí)慣。

比如，在學(xué)習(xí)完成《垃圾》一課后，教師可以為學(xué)生布置課外尋找廢物、進(jìn)行廢物利用的作業(yè)。很多學(xué)生通過平時的觀察，再進(jìn)行實(shí)踐。比如使用易拉罐制作出小花籃，使用紙板和有關(guān)的電子表機(jī)芯來制作相關(guān)的小電風(fēng)扇。利用一張紙可以制作出很多種類的玩具和學(xué)具，充分開發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的意識，也讓學(xué)生學(xué)會了團(tuán)隊(duì)合作，樹立了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，充分讓學(xué)生獲得豐富的體驗(yàn)。

總的來說，小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行積極主動的探索和研究。教師作為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，應(yīng)該充分尊重每個學(xué)生個體，了解學(xué)生的個性特點(diǎn)，為每個孩子提供展示自己和成長的空間，賦予學(xué)生自由探索和大膽創(chuàng)造的權(quán)利。教師要讓每個學(xué)生都知道，生活中發(fā)生的所有都是他們學(xué)習(xí)的課堂，都可以拓展自己的視野，開闊自己的眼界，從而陶冶情操，提高自身的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。