打開另一扇窗

安徽省懷寧縣馬廟中心校 黃紅寶

建設校園網絡環境，讓教師能更好地利用信息資源智慧從教。作為一名農村小學老師，我切身感受到了使用班班通開展品德與社會課教學的好處，真是受益匪淺。

品德與社會課程要求學生在該課的學習中清晰地了解生活和社會，形成適應社會、熱愛生活的能力。如學習三年級下冊《我們的生活需要誰》一課，雖然農村孩子每天接觸的都是普通勞動者，但他們對于“我們的生活到底需要誰”這個問題，潛意識里只知道需要媽媽、爸爸、爺爺、奶奶等家人，因為他們每天都生活在家人悉心的照料中，對于社會上各行各業勞動者的服務認識較淺，對于間接為我們服務的一些勞動者更是察覺不到。因此在教學時，我首先播放班班通“暢言”中的動畫：“誰在為我的一天服務?”引導學生結合情景，根據課前調查進行交流：在我們一天的生活中都有哪些人在為我們服務？接著繼續播放動畫：“誰是社會生活中我們需要的？”引導學生結合情境討論：還有哪些人在為我們提供服務?他們給我們的生活帶來了什么？通過觀看與交流，讓學生認識到我們的生活離不開從事各種服務的勞動者，感受他們的勞動給我們帶來的方便。緊接著演示“假如沒有他們”的圖片課件，引發學生交流，認識到無論缺少某一個行業，都會給人們的生活帶來麻煩，從而樹立正確的服務意識。

從學生熟悉的生活經驗出發引出話題，進而引入時代生活，不僅可以激發學習欲望，倍添新鮮感，還能增強他們的社會使命感。例如：教學六年級下冊《人類的家園》一單元，主要是讓學生初步了解環境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。尤其是讓學生了解淡水資源匱乏是當今世界面臨的共同話題，知道我國很多地方面臨著嚴重的缺水問題，樹立節約用水的環保觀念。如果只憑課本的內容根本達不到教育目的，我利用班班通把世界各地缺水的圖片做成課件，讓學生親眼看到缺水地區的人們過著怎樣的生活。看完后學生們震驚了，他們議論紛紛，感嘆不已。我趁熱打鐵請他們觀看關于環境污染的課件：濃煙滾滾，灰塵滿天；長滿雜草或漂浮著垃圾的水流；隨處可見垃圾的大地；莊稼地里亂扔的農藥瓶農藥袋……觀后再讓同學們結合身邊的實例進行討論，交流認識，他們都明顯地有了焦慮感。

在實際教學中，我們可以充分利用班班通的網絡資源、“暢言”中的資料，以及能自由書、畫的白板來開展教學活動，它能為孩子們打開另一扇窗，看到別樣的風景。