路,在腳下
——注重教師的專業成長

遼寧省沈陽市鐵西區杏壇中學 姜 麗

哲學家羅素曾說“人的一生應當像一條河，開始是細小的，被限制于狹窄的河岸之間，然后熱烈地沖過巨石，滑下瀑布，然后河道越來越寬了，水流越來越平穩了，浩浩蕩蕩，無拘無束地奔向永恒的大海。”作為一名教師，也應該像一條河流一樣，不僅要勤于工作，而且要勤于學習、勤于思考，對外廣泛吸納，對內注重反思，努力在專業成長的道路上越走越快、越走越好！

一、重視讀書學習

在教師專業化成長道路上，讀書是必不可少，而且是最有效的方法和途徑之一。作為一名教師，不僅對所教學科要做到精通，對于其他相關知識乃至天文、地理等都要有所涉獵。同時要把握時代脈搏、掌握現代信息技術，并不斷地去更新自己的知識。要想給學生一杯水，自己要先有一桶水。這一桶水從何而來？在實際教學中，光有自己前期在大學所學的專業知識是遠遠不夠的，這就需要我們在后期的教學工作中，不斷地充實完善自己，而實現這一目的的有效方法之一就是多讀書。

二、參與教研教改

有人認為課題研究跟我們一線教師無關，只是專家們的事情。殊不知“教不研則淺，研不教則枯”。我們不難發現，凡是名師，首先一定是研究型教師。教師從事學習和研究的途徑很多：向有經驗的老教師學習，注重與學生之間的交流及反饋，參加市區教研活動及集體備課，外出開會、聽課與交流，承擔教育科研課題等。在教研活動中，我們要爭做積極的參與者，而不是被動的旁觀者。如果我們能在做中研究，在研究中做，從探究的角度去做教育教學工作，我們就會不斷地發現問題、解決問題，并提高自己對教育規律的認識和理解。

三、堅持深入備課

備課包括兩種：一種是簡單地把知識從書本搬到黑板上，為了應付課堂教學而為之。另外一種是教師在獨立思考的基礎上，用心研讀課程標準、研究教材和學生，創造性地使用與整合教材，巧妙設計教學環節與課堂任務。上海特級教師于漪的“三備課，三關注，兩反思”備課法為我們起到很好的示范引領作用。“三備課”指的是：第一次，完全按照個人見解準備教案；第二次，廣泛涉獵，仔細對照；第三次，邊教邊改，課后再次備課，進行科學調整。有效地備課能夠幫助，把人的全面發展觀落實到課堂教學的各個教學環節之中，并通過課堂教學實施最終轉化為教學行為，物化為學生的經驗，讓學生理解和掌握。

四、得益聽課評課

三人行，必有我師焉。每一位同行都有自己獨到的經驗方法，都值得自己去學習。聽課評課是教師提升專業能力的一種有效方法。教師自己上課不容易發現其中存在的問題。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。通過聽課評課，能夠對照自己的教學情況進行反思，發現自己的缺陷與不足，并采用科學有效的方法進行改正和提高，從而讓學生會成長得更加迅速。

五、經常反思總結

古人云：吾日三省吾身。省，指的是反思。作為教師，我們只有不斷地進行自我反思和總結，才能提升自我、完善自我。教學反思根據時間可分為：課前反思、課上反思和課后反思。根據反思內容可分為：對備課反思、教學方法反思和教學評價反思等。反思的方式可以是自我反思或在同行或專業人員幫助下的反思。總之，無論是哪一種形式的反思都是“實踐——認識——再實踐——再認識”的循環反復的過程，也正是這樣一個過程促使認識深化、提升自己。“經驗+反思=成長”，反思可以使經驗變得更加厚重，而經驗也會使反思更加明確透徹，兩者相輔相成，共同幫助和促進一個人的專業化成長與發展。

專業是人的立身之本，就教師而言，我們必須重視自己的專業成長，我們應該明確教師的重任，更加清晰自己的角色定位，在工作中不斷地學習、總結并研究，加速我們的專業成長。努力實現“年年歲歲教此書，歲歲年年法不同”的想法。