初中音樂鑒賞課教學的情境創設研究

福建省泉州第三中學 林 芳

一、對音樂鑒賞的簡單闡述

音樂鑒賞是通過感性認識去感受和理解音樂的審美意識，從而獲得精神的愉悅和享受。初中音樂鑒賞是初中學生審美能力提升的重要組成部分，音樂“以美育人”，培養學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力。音樂鑒賞是建立在對音樂的欣賞、辨別、體會基礎上，需要具備一定的音樂欣賞知識，能識別、記憶、感受音樂。初中音樂鑒賞能讓初中生感受世界與民族的音樂文化，理解世界音樂文化的多樣性，豐富他們的情感，陶冶他們的情操，并能促進他們的身心健康，而且對于他們今后的發展具有重要的作用。音樂鑒賞是初中音樂課程中重要的學習內容，也是他們促進自身全面發展，培養鑒賞美的能力，完善個性的重要途徑。

二、情境教學的內涵

情境教學是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗興趣，從而幫助學生理解教材，并使學生的認知水平、智力狀況、情感狀態等得到優化與發展的教學方法。情境教學是初中音樂課堂中常用的一種教學方式，在促進音樂鑒賞課堂教學效率的提高方面有很大的作用。

三、情境創設在教學中的作用

不同的音樂有不同的情感，不同的情感又呈現不同的情境。音樂、情感、情境是緊緊相連的。當一首歡快的音樂緩緩播出時，我們感受到的是心情的舒緩，心靈的愜意，心情一下子會變得晴朗，隨著而來的就是自己身體的變化，甚至體內的血液都會隨著音樂翩翩起舞，此時就是自身在音樂的感染下情感發生著變化，腦海中就會出現與歡快的音樂相符的一些情境；反之亦然，給你情境，給你音樂，你的情感也就隨之而來。在教學中為了讓學生能更好地理解音樂的內涵，理解音樂中所要表現的內容，切身感受作曲者的情感流露，教師一般會采用情境的辦法幫助學生理解，幫助學生感悟，感受音樂，體會音樂，并能知曉其中的情與義，推動學生音樂鑒賞能力的提高。

1.情境創設能增強音樂表現的效果，提高學生音樂鑒賞的能力。表現力是音樂的一個強有力的特征，音樂通過表現來讓聽眾感受其中的意境與情義，通過表現來表達作曲者的目的。初中學生健全的心智尚未形成，要憑借外界的一些條件幫助和促進中學生對音樂的鑒賞能力的提高。情境創設能增強音樂的表現效果，讓音樂所要表達的內容通過一些情境來傳達與烘托，借助這些外界的條件，音樂的表現內容才能讓學生進行深層次的探析，他們才能循序漸進地依據音樂的旋律、節奏等進入到音樂的內容中去，深度剖析音樂，對音樂有足夠的了解、理解，學生的音樂鑒賞能力逐漸提高，鑒賞技能也會隨之增強。

2.情境創設能加深對音樂的理解，促進音樂鑒賞能力的提高。一首音樂就是一個故事，對音樂的理解能讓初中生掌握其中的內涵，能對其中的一些要素所要表達的情感有著深切感受。一首音樂并不是單純的音符疊加表現喜慶、歡快、悲傷等的情感，而是包含著它創作的背景、歷史，還反映了當時社會、人文情況，要想提高初中學生的音樂鑒賞力，不僅僅要從欣賞音樂的目的出發，還要考慮綜合因素。采用情境創設的教學方式還原音樂創作的背景，作曲者創作意圖，能幫助初中生加深對音樂的理解，擴大音樂理解的范圍。

四、初中音樂鑒賞課教學情境創設的策略

1.借助信息技術進行情境創設，提高初中學生音樂鑒賞課堂的效率。《教育信息化十年發展規劃（2011～2020年）》中指出：堅持深度融合，引領創新，實現教育信息化。探索現代信息技術與教育的全面深度融合，以信息化引領教育理念和教育模式的創新，充分發揮教育信息化在教育改革和發展中的支撐與引領作用。現代教學較傳統教學的優勢在于信息技術手段的使用，信息技術可以幫助學生提高學習效率，更深入地理解知識內涵。初中音樂鑒賞課可以借助信息技術手段將音樂的音符、節奏……通過圖像、視頻、動畫等形式呈現出來，用比音符更能直接了當的闡述音樂的方式展示，幫助初中生從聽覺、視覺等多感官方面促進他們對音樂的理解。從而對音樂作品的不同方面來了解作品的本身，了解作品背后更多的故事，讓學生進一步去賞析音樂，促進初中生音樂鑒賞地能力提升。

2.角色扮演重新演繹音樂，提高初中學生音樂鑒賞課堂效率。音樂是一段情感的表達，也是一段故事的闡釋。每一首音樂都有自己的靈魂所在。教師在音樂鑒賞課中可以讓學生參與演繹音樂的形式，用角色扮演來還原音樂，去切身體會音樂中的人、事、物。用置身其中的身份感受其中流溢出的情感，用自身的角色去體會音樂中的故事，仿佛音樂情境再現一般。對于其中旋律、節奏的變化能辨別音樂情感在變化，讓學生學會用音樂敏銳的感知能力，去鑒賞音樂作品。一首音樂的鑒賞不僅僅與音樂本身的感情內涵有關，還直接與初中生的生活體驗與情感欲求有關。同一首音樂作品，不同的初中生，他們的鑒賞收獲是不一樣的，獲得的情感體驗也是不一樣的。教師在教學中應該鼓勵學生在把握音樂主題思想的基礎上，肯定自我的藝術鑒賞能力，發展自己的音樂鑒賞特點，讓所有的學生都能有自己對音樂的一份見解。

在初中音樂鑒賞課中，教師要根據學生的特點、學生的喜好，采用合適的情境創設方式，讓學生從多感官刺激中充滿對音樂的吸引、對音樂學習的興趣，進一步地幫助學生理解音樂，感受音樂，從中獲得不一樣的情感體驗，提高初中生的音樂鑒賞力。

[1]]夏艷.初中音樂教學中的情境教學初探[J].音樂大關，2013（04）.

[2]楊曉黎.身臨其境,樂在其中：淺談情境教學法在中學音樂中的運用[J].黃河之聲，2011(01)．