課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探討

（霍山縣衡山鎮中心學校 安徽霍山 237200）

當前小學語文作文對教師和學生來說都是一項嚴峻的挑戰，其形成的原因是多方面的。要解決這些問題，小學語文作文教學要充分發揮課外閱讀的作用，鼓勵學生擴大閱讀量、增加寫作素材的積累，強化寫作思維的訓練，這樣才能提高學生的寫作水平，為學生今后的發展奠定良好的基礎。

一、小學語文作文教學中遇到的問題

1.素材積累少

小學生沒有足夠的生活閱歷和實踐經驗，對事物的認識尚淺，語言文字水平也處于初級學習階段，因而寫作文的一個通病就是沒有頭緒，沒有素材可用。另外，由于沒有經過系統的寫作思維的訓練，學生拼湊出來的文字邏輯性較差，作文的思想性和內容都不理想。這些因素導致學生的寫作水平難以提升，語文教學目標達不到新課標的要求。小學生經過一番努力寫出的作文得不到認可，逐漸便失去了寫作的興趣，寫作成了讓教師和學生都頭疼的問題。

2.注重課堂教學，忽視課余積累

語文課程是一門綜合學科，盡管語文教材選取的都是典范之作，但是課本難以承載作文要求的巨大的詞匯量。傳統教學思維和應試教育影響下，教師對課本知識，比如基本的字詞句的記憶、掌握都很重視，認為掌握了這些語文考試成績便有了保障。但是只重視語文課本知識，學生的學科綜合素養達不到要求，反映在作文上便是寫作內容空洞乏味、語言邏輯混亂。因此教師要鼓勵學生通過課外閱讀尋找對自己寫作有幫助的素材，除了課外閱讀，還可以組織學生觀看優秀的電視節目，參加詩詞朗誦等。總之，語文即生活，割裂地看待課內和課外的積累，作文寫作肯定無事可寫，無材可用。

3.忽視寫作靈感的激發

寫作需要閃現靈感，這種靈感來源于學生的個體體驗。語文教師在寫作時往往強調寫作理論的指導，給學生提供的范文也是程式化的，這種教學模式忽視了學生的獨立思考及情感體驗，不利于寫作潛力的發揮。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

1.有利于培養學生的學習興趣

學生的閱讀能力不僅僅關系到語文學科學習的水平，在學習任何學科時，閱讀理解能力欠缺的學生都會覺得學習有困難。比如數學題目閱讀有障礙的學生是不可能正確理解題意，做出正確答案的。閱讀能力還關系到學生發展所需要具備的溝通、交流能力和信息接受能力，比如面對浩瀚如海的網絡資源，如何挑選出對自己有用的資源，在實際生活工作中，沒有良好的閱讀能力也無法讀懂產品說明書和合同等等。所以為了學生能適應學習和生活、工作需要，小學語文教師要重視閱讀的實用價值，千方百計培養學生對閱讀的興趣，提升學生的閱讀理解能力。學生具備了基礎的閱讀理解水平，對其他學科內容才能理解、接受，并逐步產生興趣。小學生的語文課外閱讀對提升學生的學習興趣有著得天獨厚的優勢，因為兒童天然喜歡聽故事、喜歡新鮮有趣的東西。當前兒童文學市場繁榮，小學生適合閱讀的課外讀物品類繁多，內容選材新穎有趣，貼近學生的心理發展水平和生活實踐。這些新奇豐富的課外閱讀內容能吸引學生探索浩瀚的知識海洋，激發他們學習的主動性。在課外閱讀指導中，教師要給學生推薦適合他們心理發展水平的優秀讀物，通過閱讀啟發學生，逐步培養學生良好的閱讀習慣。

2.有利于提高學生的寫作水平

小學生由于閱讀量和語言積累有限，寫作文時常常無話可說，不知道從哪里入手。讀書破萬卷，下筆如有神，只有加強積累才能達到厚積薄發。課外閱讀可以讓學生獲得間接生活經驗，這樣寫作文時有了豐富的生活體驗，作文內容就不會單一老套。現階段學生課外閱讀中兒童文學和故事占了很大比例，名著閱讀的比例較小，因此語文教師要提高學生的作文能力就要鼓勵學生廣泛涉獵。首先注重引導學生對課外閱讀的興趣，學生真正熱愛閱讀，課外閱讀任務才能不流于形式。閱讀能力和素材積累非一朝一夕之功，只有長期堅持才能見效。在課外閱讀中，學生能接觸許多優秀的寫作素材和寫作知識，學習各種寫作邏輯和技巧，汲取中華民族的傳統文化和智慧，并內化為自己的品格，應用在寫作中。教師要傳授給學生高效閱讀的方法，要通過閱讀積累寫作素材，行之有效的辦法便是做閱讀筆記。閱讀是有感情、有思考的閱讀，不是走馬觀花，學生邊思考邊做筆記，記錄下自己的感悟，摘抄名言警句、優秀篇章，隨著閱讀量的增加，寫作時就能靈活運用這些優秀素材，為今后寫作水平的提升打下堅實的基礎。

3.有利于學生樹立正確的價值觀

“言為心聲，文如其人”，從寫作的字里行間可以看出人格的高下。因此課外閱讀對于學生來說，不僅僅是提高閱讀理解能力，更是開闊視野、樹立價值觀的重要途徑。學生通過課外閱讀，接受藝術和文學的熏陶，汲取博大精深的中華民族傳統文化，繼而樹立正確的人生觀、價值觀。文學作品對人的影響是深遠的，其中名著作品歷經時間的洗禮和考驗，其思想意義和文學價值、藝術特色都能給予學生各個方面的指引，所以教師要重視優秀經典作品的閱讀價值，以此塑造學生的優秀品質和正確的價值觀。

4.有利于激發學生的創新思維

學生在課外閱讀過程中，感悟作者的觀點，結合自己的思考會形成自己的見解，這對培養學生獨立思考、主動探索的能力很有幫助。學生寫作的過程是個復雜的創作過程，需要學生靈活運用語言文字進行表達和交流，是創新思維和邏輯思維共同參與的結果。寫作不是簡單的文字堆砌，而是思想外化的表現，因此要寫好作文，必須訓練學生的思維。課外閱讀有利于學生提高觀察事物的能力，增強分析能力，發散思維，激發學生的創新思維，這是寫作所必須具備的思維能力。課外閱讀是學生的領路人，因此，教師要借助課外閱讀豐富學生的閱讀體驗，培養學生的思維能力，讓課外閱讀促進學生綜合素質的發展。

結語

素質教育背景下，教育要順應改革潮流，小學語文作文教學不僅僅是培養學生的寫作能力，更要重視學生的個性化情感體驗，引導學生重視課外閱讀，在課外閱讀中積累素材、發展創新思維和邏輯思維能力，汲取文化精華，樹立正確的價值觀，以此促進學生全面發展。