淺議高職高專畢業(yè)生就業(yè)挫折感的產(chǎn)生與應(yīng)對方法

（湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長沙 410100）

引言

大中專畢業(yè)生就業(yè)問題是職業(yè)教育發(fā)展中的一個重點(diǎn)難點(diǎn)問題。在職業(yè)教育就業(yè)指導(dǎo)中，大多數(shù)教師提倡“要就業(yè)先擇業(yè)”。由于學(xué)習(xí)的專業(yè)不對口以及學(xué)校學(xué)習(xí)的成績不理想，大部分高職高專畢業(yè)生不知道該如何選擇將來要從事的行業(yè)。再加上本科生、研究生數(shù)量的逐年增多，導(dǎo)致這些學(xué)生容易對自身失去信心，從而產(chǎn)生就業(yè)挫折感。那么，如何應(yīng)對高職高專畢業(yè)生的就業(yè)挫折感，就是本文的內(nèi)容。

一、高職高專畢業(yè)生就業(yè)挫折感產(chǎn)生的原因

1.客觀原因

（1）就業(yè)形勢嚴(yán)峻

當(dāng)前，我國就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。有數(shù)據(jù)表明，我國2017年本科院校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)795萬。而可供學(xué)生就業(yè)的崗位數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以容納這些本科畢業(yè)生。所以，許多本科畢業(yè)生會與高職高專的畢業(yè)生爭取同一個崗位。在沒有工作經(jīng)驗(yàn)的情況下，用人單位往往會選擇學(xué)歷相對較高的人，使得高職高專畢業(yè)生在心里上產(chǎn)生了就業(yè)挫折感。

（2）社會偏見

社會普眾對高職高專的認(rèn)識還存在一些偏見[1]。高職高專畢業(yè)生畢業(yè)之前，都會參加各種各樣的招聘會，而這些招聘會中的大部分企業(yè)都會要求大專或以上學(xué)歷。而且，有的企業(yè)雖然在招聘廣告上寫明學(xué)歷不限，但當(dāng)高職高專畢業(yè)生遞上自己的簡歷時，也會指明說“不需要”或“人已經(jīng)招滿了”。因此，使得高職高專畢業(yè)生找不到符合自己的崗位，從而產(chǎn)生就業(yè)挫折感。

2.主觀原因

（1）專業(yè)技能掌握不熟練

導(dǎo)致高職高專畢業(yè)生產(chǎn)生就業(yè)挫折感的主觀原因之一就是對專業(yè)技能掌握并不熟練。由于我國職業(yè)教育的發(fā)展重點(diǎn)就是為國家提供應(yīng)用技術(shù)型人才，因此，學(xué)校的主要教學(xué)內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。但是，一些學(xué)生沒有認(rèn)識到專業(yè)技能的重要性，忽視了專業(yè)技能的培養(yǎng)，由此導(dǎo)致在選擇就業(yè)的過程中受挫。

（2）就業(yè)認(rèn)知不足

導(dǎo)致高職高專畢業(yè)生產(chǎn)生就業(yè)挫折感的主觀原因之二是對就業(yè)的認(rèn)知不足。一些高職高專畢業(yè)生沒有正確認(rèn)識行業(yè)的特點(diǎn)，也沒有認(rèn)真考慮自己投遞簡歷的企業(yè)到底需要什么樣的人才。所以，在面試的過程中，往往不能令招聘人員滿意，導(dǎo)致面試成功率不高，拿到手的offer較少，從而產(chǎn)生就業(yè)挫折感。

（3）缺少自信

導(dǎo)致高職高專畢業(yè)生產(chǎn)生就業(yè)挫折感的主觀原因之三是缺少自信。一些高職高專畢業(yè)生在選擇就業(yè)時，往往會將自己與身邊的本科生或者研究生進(jìn)行比較。只看到自身的不足，卻沒有正視自己的優(yōu)勢。因此，對自身產(chǎn)生了強(qiáng)烈的不自信，從而產(chǎn)生了就業(yè)挫折感。

二、高職高專畢業(yè)生就業(yè)挫折感的應(yīng)對方法

1.幫助高職高專畢業(yè)生樹立正確挫折觀

教師要幫助高職高專畢業(yè)生樹立正確的挫折觀。高職高專的畢業(yè)生由于沒有接觸過社會，剛開始找工作會遇到很多困難與挫折。如專業(yè)不對口、薪酬與期望值差距過大、不了解企業(yè)所在行業(yè)的發(fā)展情況等。因此，往往會出現(xiàn)面試了多家公司只拿到一兩家不太滿意的offer。再加上看到其他人都找到滿意的工作，產(chǎn)生極大的心理落差，這些情況都是正常的。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確面對這些困難與挫折，幫助學(xué)生解決問題。在引導(dǎo)的過程中，分析這些問題產(chǎn)生的原因，使學(xué)生認(rèn)識到苦難與挫折對自己的不利影響。只有學(xué)生樹立正確的挫折觀，才能夠以積極的態(tài)度對待就業(yè)中遇到的困難與挫折。

2.加強(qiáng)對高職高專畢業(yè)生的心理指導(dǎo)

教師要加強(qiáng)對高職高專畢業(yè)生的心理指導(dǎo)。學(xué)生的心理是影響就業(yè)的主要原因之一。因此，教師在講授畢業(yè)生就業(yè)規(guī)劃課程時，要重視學(xué)生的心理變化。一方面，要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)，緩解并有效清除學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。另一方面，要根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的就業(yè)計劃，提高學(xué)生的就業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生對自我的肯定。與此同時，教師也應(yīng)當(dāng)實(shí)時關(guān)注社會對應(yīng)用技術(shù)型服務(wù)人才的需求，了解當(dāng)前的就業(yè)趨勢[3]，幫助學(xué)生選擇合適的行業(yè)。

3.豐富高職高專畢業(yè)生的挫折感應(yīng)對資源

教師要豐富高職高專畢業(yè)生的挫折感應(yīng)對資源。這種資源包括兩方面：一類是個人內(nèi)在資源；一類是外在資源[3]。內(nèi)在資源與學(xué)生自身有關(guān)，指學(xué)生的自信、自謙、自我控制、自我提升等各方面的內(nèi)在要素；外在資源與學(xué)生所處的環(huán)境有關(guān)，指家庭、學(xué)校、社會等各方面的外在要素。教師在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育時，除了注重培養(yǎng)學(xué)生自身的能力之外，也要考慮外界環(huán)境對學(xué)生的影響。教師可聯(lián)合學(xué)校與社會組織一些社會實(shí)踐活動，聯(lián)合學(xué)生家庭為學(xué)生選擇符合學(xué)生性格的行業(yè)。并且，使學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃教育的重要性，讓學(xué)生學(xué)會分析當(dāng)前導(dǎo)致自身找工作遇到挫折的原因。

4.教導(dǎo)高職高專畢業(yè)生正確評價自我

教師要教導(dǎo)高職高專畢業(yè)生正確評價自我。正確評價自我對高職高專畢業(yè)生就業(yè)有著重要的影響作用。研究表明，大部分高職高專畢業(yè)生在選擇行業(yè)就業(yè)時，由于對自我評價的不足，沒能通過一些相對來說要求過高的企業(yè)面試。這些學(xué)生沒有認(rèn)識到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，也沒有考慮到自己所具備的技能是否與企業(yè)提供的崗位相匹配，就盲目地投遞簡歷參加面試，由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的消極情緒，從而影響了就業(yè)。因此，教師要教導(dǎo)學(xué)生正確評價自我，正視自身的不足，發(fā)揮自身的長處。

結(jié)語

綜上所述，導(dǎo)致高職高專畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生挫折感的原因主要有兩方面。一方面是客觀原因：其一，各大高校畢業(yè)人數(shù)持續(xù)增加，使得就業(yè)形勢嚴(yán)峻；其二，社會普眾對高職高專畢業(yè)生存在偏見。另一方面是主觀原因：其一，專業(yè)技能掌握不熟練；其二，對就業(yè)的認(rèn)知不足；其三，缺失自信。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出如下的應(yīng)對方法：一，引導(dǎo)高職高專畢業(yè)生樹立正確的挫折觀；二，加強(qiáng)對高職高專畢業(yè)生的心理指導(dǎo)；三，豐富高職高專畢業(yè)生的挫折感應(yīng)對資源；四，指導(dǎo)高職高專畢業(yè)生正確評價自我。要想解決高職高專畢業(yè)生的就業(yè)問題，首先應(yīng)當(dāng)消除這些畢業(yè)生產(chǎn)生的就業(yè)挫折感。