農村小學體育課堂教學管理調查與分析

黃峰

摘要：體育與健康課程（以下簡稱“體育課”）能增強學生身體健康，提升心理健康素養，促進學生的社會適應能力，同時，還可以獲得豐富的體育健康知識及掌握正確的訓練技能。基于此，小學體育與健康課程教學作為基礎教學顯得尤為重要。那么，現在農村體育教學與管理現狀如何呢？我對此做一次調查，調查結果令人堪憂。

關鍵詞：小學體育；課堂教學；調查；對策

一、調查對象和調查內容

1.調查對象：調查了白土中心小學，地寶中心小學，普子中心小學，鳳儀中心小學，梨樹中心小學。及其下屬村校一共12所，問卷調查這些學校學生200位，教師40位。

2.調查內容：①體育教學計劃的制定情況；②體育功課的編排情況；③體育教師的配備情況；④體育課的教學情況；⑤體育器材的配備情況；⑥學生對體育課的興趣情況；⑦體育課的測試情況；⑧體育教學質量的評價情況。

二、調查結果

從調查問卷的分析來看，農村小學體育教學存在如下諸多問題：

1.許多學校及教師制定的體育教學計劃不具體，對本學期的體育教學安排不明確，教師對各階段體育教學的要求不了解或了解的不清楚。個別學校（特別是村小）體育課開設節數不夠，挪用、占用現象較嚴重。

2.體育教學質量不高，學生對體育課頗惑失望。很多老師上體育課隨意性強，學生雖然很喜歡體育訓練但由于教師欠缺指導水平，沒有按照體育教學的要求進行組織課堂教學，只是集中做些操就放任自由活動，他們上體育課沒有獲得多少收獲，有的老師甚至把體育課上成了活動課，讓學生愛玩什么就玩什么，很多學生對教師上的體育課感到不滿意。

3.體育教學評價部分學校有造假嫌疑。學生的體育成績不是真正通過檢測來判定，面是憑教師想象給每位學生定個分數，以此應付領導、應付家長。學校沒有把學生的體育成績納入教師考評的內容。

三、存在問題的原因

根據調查問卷的結果來看，農村小學體育教學存在的諸多問題，其主要原因體現在如下幾個方面：

1.領導重視不夠

各級領導，特別是基層學校的領導對體育教學重視不夠。對教師的評價只看重語文、數學學科的教學成績，學生的體育素質、身體健康狀況沒有納入正規的評比范疇，各校教導處對教師體育上好上壞，有上沒上沒有很好的管理，甚至是任其自由泛濫，檢查督促不力導致教師對此應付了事。

2.場地、器材匱乏 場地、器材是推進體育課堂教學實施，開展各項體育活動的物質基礎。鄉鎮小學的運動場地和體育器材建設跟不上城市的發展，盡管近年來小學并校、資源整合的力度逐漸加大，可原本的體育教育資源就出現相對的短缺，并校資源整理后師資優勢明顯了，對于體育場地與器材的使用上更加緊缺了。就我校轄區現狀來說， 13個村有18所小學教點，90年代并至14所小學教點，現在只有6所小學教點了，理論山體育教育資源是相當充足了，而事實卻不然，場地自90年代之后一直沒有更新過，器材也多以自制為主，這樣的物質條件遠遠不能滿足于體育課堂教學現狀，直接影響著農村小學體育教學質量的提升。

3.缺少專業的體育教師，直接影響學校對體育課堂的管理 農村小學體育教學需要專業的體育教師來對體育課堂進行教學與管理，目前我校各年級已實行每周四節體育課時，對課時總量上有所調整，但在缺少專業體育教師的情況下，兼職體育教師的現象依然存在。據目前統計，我鎮41個教學班集體，專業的體育教師只有中心校5名和安全小學2名，兼職的卻又13名。因此，大部分兼職體育教師連基本的體育課堂常規，基本的體育教學方法和組織形式都不熟悉，近期內又能如何保證農村小學體育課堂教學質量，更談不上落實教學管理的要求。

4.評價體制跟不上 許多學校對體育教師的教學情況沒有進行檢測，教師教好教壞一個樣，有教無教一個樣，甚至對學生的體育興趣，體育技能，健康狀況不聞不問，評價機制跟不上，造成教師對體育教學應付了事。

四、體育教學管理的對策

針對目前農村體育教學管理上存在的問題分析，我認為要抓好體育教學工作應從管理上建立科學規范的教學過程質量監控體系，完整的教學監督和評判體系是提高教學質量的重要手段，試想可以將監督體系分為高、中、低層：

1.高層：領導層

教學目標的制定和評判者是領導層，他們能從俯視的角度看待體育教學是否按照教學大綱的思想進行，能提出指導性的意見。所以科學的教育管理要求：各級干部深入教學第一線，傾聽師生意見，及時了解教學情況，掌握教學運轉情況和教學質量，聽取學生對教師、教學的意見和建議，保證教學管理工作的針對性和有效性。

2.中層：教師層

教師是具體教學工作的執行者，他們完成的是具體的教學工作。在教學管理中建立規范的信息記錄制度，規定教師在教學過程中做好課程記錄，記錄在授課過程中的經驗和不足，定期匯總這些工作記錄總結出不足和優點。這樣就可以指導教師從自我出發自覺地改進和規范教學中的問題，促進教師的自身發展，提高教學質量。

3.低層：學生層

學生是課程教授的直接受益者，課程是否能夠引起他們的興趣并達到學習效果，學生是最有發言權的。教學管理中應健全現有的學生評教制度，定期向學生發放教師評議問卷，了解教師的教態儀表、動作講解、動作示范、教學方法、教學效果等意見。通過意見的匯總提出具體對教師授課的意見，傳達給教師作為改正不足的依據，促進教師改進授課中的缺點，提高教學質量。

4.加入評價 各校要把體育課的教學情況，體育課的開設情況，特別是學生的健康狀況納入學校的評價范疇，讓教師感到體育教學教好教壞不一樣，有教無教更不相同，讓所有專職兼職的體育教師都能對體育教學的重視，對體育教學的方式方法進行探討研究。

五、總結

小學體育教學管理具有對小學體育教學指導和監督的作用，面對小學體育教學發展中的問題，小學體育教學管理體系應從自身出發，確立以提高學生基本身體素質，培養學生鍛煉習慣為中心的體育教學指導思想。在此基礎上拓寬思路、大膽創新，改進體育教育教學管理辦法，提高小學體育教學的教學質量。使小學的體育教學能為提高全民的身體素質的目標做出應有的貢獻。

（作者單位：重慶市萬州區白土中心小學 404025）