淺析如何在高三英語教學(xué)中滲入班主任德育教育

徐洪濤

摘要：班主任加強(qiáng)班級管理，不但能夠提升班級的凝聚力，讓整個班級變成一個積極向上的班集體，還能讓班集體形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班主任可以稱作班級的指明燈，為學(xué)生指引前進(jìn)的方向。在高三英語學(xué)科的教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，把班主任工作滲透到英語教學(xué)中去，促進(jìn)學(xué)生思想品德和德育水平的提高。

關(guān)鍵詞：高三英語；班主任管理

英語學(xué)科包羅萬象，不但囊括國外優(yōu)秀文化，還會將兩國文化進(jìn)行對比，以培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)良好的文化品格，教師在教學(xué)中，可以挖掘出其中的優(yōu)秀內(nèi)容，在加強(qiáng)英語知識教學(xué)的同時，提高學(xué)生的德育水平。

一、充分挖掘教材內(nèi)容，滲透德育

高中時期的學(xué)生有了自己明辨是非的能力，教師在此時期的教學(xué)中，應(yīng)善于向?qū)W生傳遞正能量的、引導(dǎo)學(xué)生積極向上的教材內(nèi)容。鑒于此，高三英語教師在教學(xué)中，應(yīng)該從眾多文章中分析文章內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)文章中與德育相關(guān)的內(nèi)容，與德育建立聯(lián)系之后，作為進(jìn)行德育滲透的材料。

如，學(xué)習(xí)“ A Job Worth Doing”這一內(nèi)容時，筆者首先問學(xué)生，“What do you know about the job？”，學(xué)生回答：“teacher”、“doctor”、“actor”、“officer”，之后，筆者又問他們，“What kind of job do you think is worth doing？”，此時學(xué)生紛紛開始議論，他們認(rèn)為，只有做自己喜歡的工作，才是值得的。然后筆者借此機(jī)會揭開了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在這個過程中，灌輸給學(xué)生，“No matter what career it is， it's worth being respected， even a barber and a cleaner .”通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，筆者要求學(xué)生明白尊重他人、尊重他人職業(yè)的重要性。如此，他們在日后便會懂得尊敬天底下每一個人。如此，日積月累下來，學(xué)生的德育水平自然會得到很大提升。

二、創(chuàng)設(shè)德育教育情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的初衷，是為了學(xué)生更好的融入課堂，不同階段的學(xué)生，對教師創(chuàng)設(shè)的情境有不同的需求，高三英語教師應(yīng)結(jié)合班級學(xué)生的各類特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師要注意道德教育的滲透，使學(xué)生能夠?qū)烧呓Y(jié)合起來，增加知識儲備。

如學(xué)習(xí)“Animals in Danger”這一內(nèi)容時，筆者特別注重情境的創(chuàng)設(shè)，首先借助多媒體技術(shù)給學(xué)生播放了一些關(guān)于小動物的視頻，激發(fā)起學(xué)生熱愛動物的心情，之后，筆者又給學(xué)生播放了一段關(guān)于人類殘忍捕獵動物的視頻、動物幫助人類以及一組已經(jīng)滅亡動物的書，讓他們對動物已經(jīng)處于瀕危這一現(xiàn)象有一個直觀的認(rèn)識，隨后大屏幕配上課文插圖，使他們直觀感受動物生存的不易以及動物對人類的友好。然后筆者引入新課：“Dear students， we have been longing for harmony between man and nature， man and animal in the world， but people still go hunting for the sake of small animal， so we have to learn this lesson .”（同學(xué)們，我們一直渴望著人與自然和諧相處，人與動物相安無事，但是世界上仍舊有人為了利益而去捕獵小動物，那么本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)處在瀕危階段的動物）在講完課文以后，筆者組織了一次關(guān)于“What kind of animals do you like best？ What do you think should protect the animals？”的討論活動，讓學(xué)生暢所欲言，說說自己心目中最喜歡的動物，談?wù)勅绾胃玫乇Ｗo(hù)動物。通過創(chuàng)設(shè)這種德育教育情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，能更加真切的感受到課本內(nèi)容想要傳遞給他們的思想，即應(yīng)該愛護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)動物。

三、把握學(xué)生個性，全面開展德育教育

教師在日常教學(xué)中，應(yīng)充分了解本班學(xué)生，根據(jù)本班學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透。因此，筆者在日常教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)情的把握，充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、家庭情況、學(xué)習(xí)能力等，力爭為學(xué)生帶來具有針對性和實踐性的德育內(nèi)容，滿足他們發(fā)展的需要。

比如，講解“Music”這一內(nèi)容時，筆者首先提出了一些具有趣味性的問題，以此吸引學(xué)生的注意力：“Boys and girls ， Who is your favorite singer？ What does his representative work have ？”、“What style of music do you like ？ Why do you like it ？”如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立即被調(diào)動起來，跟著筆者一起學(xué)習(xí)課文。筆者在教學(xué)中，也會告訴他們藝術(shù)是無國界的，在平常的生活中，我們應(yīng)該尊重藝術(shù)，不應(yīng)歧視或者蔑視、污蔑其他國家的藝術(shù)。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還使他們懂得了在日常生活中應(yīng)該尊重藝術(shù)，熱愛其他國家的文化，這就是生活的智慧。

四、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)道德情操

英語課外讀物于教師滲透德育也有幫助，課外讀物內(nèi)容廣泛，類別眾多，加強(qiáng)高中生的課外閱讀，在閱讀中讓他們體驗英語的魅力、英語民族的歷史文化，也能培養(yǎng)其道德情操。

對于這個階段學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容，教師應(yīng)著重挑選，既能符合他們的心理特征，又能加強(qiáng)道德教育。

英語教師是高中階段給學(xué)生介紹外國優(yōu)秀文化的重要紐帶，通過學(xué)習(xí)英語知識，學(xué)生的視野會不斷開闊，從而不斷提升自身的文化素養(yǎng)，這樣就實現(xiàn)了英語教師教書育人的目的。班主任對班級的管理與教育無時不在，只要班主任善于挖掘教材中與德育相關(guān)的內(nèi)容，并在教學(xué)中用真情去感染學(xué)生，學(xué)生的德育水平與學(xué)習(xí)能力一定會有很大提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秀花：如何在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透[J].遼寧師范大學(xué)，2009

[2]夏永燕：高中英語教學(xué)中的德育滲透研究[J].廣西師范學(xué)院，2015

（作者單位：山東省青島市第十七中學(xué) 266031）