借全民閱讀東風，揚語文素養之帆

汪潔斌

摘要：社會上不良傾向嚴重影響著學生，加之學生課業負擔過重，都導致了學生知識面狹窄，學生的綜合素養亟待提高：閱讀是最好的提高學生素質的渠道。語文老師指導學生提高閱讀能力可以從以下幾個方面著手：找準突破口，聯系學生實際生活，語文老師做好示范、引導；一步一腳印，指導學生通過多種途徑，切實使其閱讀的深度、廣度得到提升；以讀書交流會、讀書競賽等活動為載體，為閱讀提供持續動力；在反復的實踐中積累，豐富學生素養，增強學生人生體驗。另外我們要聚家庭、社會多方合力，為學生讀書營造書香氛圍。

關鍵詞：示范；先教后放；方法指導；新課標；經典閱讀

現在網絡信息鋪天蓋地，人們津津樂道的幾乎都是相同的話題。不可否認，在了解最新資訊等有用信息方面，網絡為我們提供了無與倫比的便利。但是從另一個角度來看：我們的活動幾乎一刻也離不開網絡了，我們在網絡中幾近迷失自我。再者，學生的課業負擔過重，學生在我們的眼中，似乎變成了一個可移動的“學習機器”。除了學習之外，他們幾乎沒有太多的興趣愛好，更談不上對社會、對人生有個清晰、明了的認識了。因此，我們有必要找到一種有效方法來大力提升學生的綜合素養，我覺得可以從以下幾點入手：

一、找準突破口，聯系生活，做好示范引導

入選初中語文課本的篇目都是精挑細選的。在課堂教學中，語文老師經常通過講解、分析經典篇目讓學生掌握閱讀的基本方法。但是我們所要做的不僅如此，更重要的是充分引導學生聯系實際生活，在此基礎之上與文本、與作者展開深層次的對話，讓學生愛上閱讀。比如，我在教讀美文《春》（七年級上冊）時，我并不急于讓學生談對課文深層次的理解，我先讓學生把自己對春天大致的體驗、感受寫下來，后分小組比較、探討朱自清手下描繪的春和我們心中的春天的差別。我設計的這個活動就極大的調動了學生的積極性，同學們找到了切入點，各抒己見，好不熱鬧。當我們再進一步探討文章的結構、寫法等問題時，學生就感覺到毫無難度，而且整節課一直都興致盎然。

二、一步一腳印，先教后放，深廣度共提升

1.指導學生合理安排閱讀計劃

語文老師要合理引導學生在有限的時間里達到更高的閱讀效率。首先就要糾正學生在日常生活中對于電影、電視、網絡的依賴心理。在確保學生戒掉電視癮、網癮后，能全身心的沉醉于閱讀的氛圍中。其次，老師可以引導學生列一份有彈性的閱讀計劃，可以從淺顯的閱讀內容、課內精讀的某些名篇（如童話、中短篇小說等）開始，逐層加深；后延伸到課外較長的名著作品（如現代名家的作品）、內涵豐富的作品（如詩歌、喜劇作品等）。要根據學生個體的閱讀情況而定，總體呈現循序漸進式的螺旋上升態勢。

2.指導學生根據不同作品采取不同的閱讀方法

“工欲善其事，必先利其器”有了有效的計劃安排之后，還要讓學生掌握良好的閱讀方法，已更有效的閱讀。譬如，閱讀相對淺顯易懂的現代文時，應盡量指導學生采取泛讀的方法，主要的精力集中在理解作者的寫作意圖上；閱讀難懂深奧的古文時，應拿出“啃骨頭”的精神，咬文嚼字，句句過關，采取精讀的策略。閱讀的方法不一而舉，作為老師，盡量多的把多種閱讀方法在最短的時間內教給學生。

3.多渠道的拓展閱讀的途徑

（1）圖書館（室）。我們倡導學生多通過文本的閱讀不斷地充實自己。我們作為語文老師要充分利用該資源，為我們同學所用。指導學生根據自己的閱讀興趣、喜好，挑選到自己喜歡的書籍閱讀。

（2）報刊、雜志。圖書館的圖書在經典的篇目方面是同學們不二的選擇，但是我們要讓學生了解更鮮活、更富活力的“心靈雞湯”，我們就要使學生有雙“慧眼”，在繁多的報刊雜志中挑到適合自己年年齡段閱讀的內容。

（3）網絡閱讀。我們要有效地利用網絡便捷、快速的特點，追求更有廣度和寬度的閱讀。我們可以指導學生借助于網絡，和作者、作品展開多層次的交流、溝通。

三、活動為載體，持續動力，保持高度熱情

我們要反復的引導學生，在讀書過程中隨時注意做好摘抄、摘記，然后找到展示學生才華的恰當方式。下面枚舉幾例：

（1）讀書交流會。適時組織同學們開個讀書交流會，同學們在爭強好勝心理的指引下，會盡可能多的把自己的讀書所得爭先恐后的說出來，在同學們中間必然會碰撞出思想的火花。

（2）讀書競賽活動：如朗讀比賽、講故事比賽等。這是讀書交流會的更高級形式。同學們不僅要充分整理好自己的讀書心得體會，好要把自己心中的感受寫下來加以表達，其實就多方面促進了學生語文素養的提高。

（3）辦黑板報、手抄報。這種方法的好處就是給學生提供了一個日常讀書交流展示的平臺。合理引導能讓學生把讀書和寫作很好的結合在一起。

四、實踐中積累，豐富素養，增強人生體驗

學生在閱讀中擴大了視野，提升了自身境界，學生的語文素養也在這樣反復的訓練中得以提高。學生最終會喜歡閱讀，愛上寫作，語文綜合素養就會在長期不懈的堅持中得到顯著提升。與此相對應的，讀的書越多，感悟會更多、更深刻，與更多的名家大家在一起進行心靈上交流，會時時感受到思想力量的偉大，使自己的“小心臟”也為之強大起來，更能豐富人生的閱歷，生發出更深刻的人生感悟。

五、聚多方合力，為生所用，營造書香氛圍

學生愛上讀書并取得成果需要自己的堅持和老師的指導，我們也要為學生讀書尋求更多的合力。我們學校里要營造良好的閱讀氛圍，要不定期的采取激勵措施，來引導學生；更要建立相應的規章制度來為學生創造更好的讀書條件。“人是社會的人”，學生大部分學習時間都在校園，但是在家庭和社會中的時間更長，這就要求我們家庭和社會要創設積極健康的輿論環境，在家庭、社會中更多地倡導讀書有益論，營造濃厚的書香氛圍，就更能更加激起學生讀書的熱情。

仰望星空，浩渺博大，站在前人的臂膀上，閱讀使我們擁有更高的高度。讀書對于學生來說的作用不可估量，作為老師的我們，特別是語文老師，更有不可推卸的職責。

參考文獻：

[1]《全日制語文教育語文課程標準（實驗稿）》

[2]《以學定教，以教導學——教學模式和課程的選擇與應用（初中語文）》（蔣洪興 主編 東北師范大學出版社）

（作者單位：安徽省安慶市潛山縣黃鋪鎮中心學校 246306）