傳統文化在高中政治課教學的滲透

光樹平 劉穎 侯亞娟

摘? ?要：中國優秀的傳統文化博大精深、源遠流長，不僅僅對我國有深刻的影響，還對世界文化有一定的影響。通過研究中國傳統文化對教育的影響，可以使高中政治課的教學效果得到促進。

關鍵詞：傳統文化;教學;高中政治

中圖分類號：G631? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2018）35-0027-03

習近平在黨的十九大報告中指出：“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐。” 中華優秀傳統文化已經成為中華民族的基因，植根于炎黃子孫的內心，潛移默化地影響著中國人的思想方式和行為方式。在人才培養和選拔方面，教育部制定的2017年版《普通高中思想政治課程標準》的基本原則中指出，要繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、發展社會主義先進文化。中國優秀的傳統文化重在思想教育，因此將中國優秀的傳統文化融入到政治課教學中來，對我國高中政治課教學提供了巨大幫助;同樣的，高中政治課教學也應該在傳承我國優秀文化。高中政治課教師應該在課堂中滲透我國的優秀傳統文化因素，在傳播馬克思主義的思想、觀點、方法的同時，要兼顧弘揚本土傳統理念和知識，促使學生政治學科素養的平衡發展。

一、文化傳承的重要性

中華民族是歷史悠久的民族，中國優秀的傳統文化是中華民族經過了五千年的生活和學習積累而形成的，對我國現階段教育事業的發展有著深刻地影響。在我國的高中政治課教學中，利用優秀的傳統文化，不僅僅能夠豐富學生的文化知識，提升學生的文化素養，而且利用優秀傳統文化中的深度內涵還能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀——教師借助傳統理念培養學生愛國情懷，不僅僅是為國家的經濟建設強基固本，更重要的是為整個中華民族的文化崛起而前赴后繼。因此，政治課滲透傳統文化不僅僅是關于知識的教育，更是一場關于人才培養以及民族進步的教育，所以融入傳統文化是高中政治課教學的必然趨勢。

二、高中政治課教學中優秀傳統文化培育的體現

筆者認為在高中政治課教學中融入優秀的傳統文化因素是政治課程改革的一個重中之重，下面將結合筆者的教學實踐經驗進行具體的分析。

（一）以學科素養為根本，充實教學素材

隨著時代的進步，社會對人才的要求越來越高，教育改革也在不斷進行。教育改革讓教師明白教育不僅僅只是知識的傳授，更要提高學生的政治學科素養，即政治認同、科學精神、法治意識、公共參與。因此，我國高中政治課的教學必須順教育改革的勢頭而上，依據國家對人才的選擇來進行教學目標的制定。

所謂改革不僅要完成知識的傳授，更要培養學生的文化內涵和實踐能力。所以在政治課程的教學之中，筆者在原有教材的基礎上做出調整，增加傳統文化知識的分量;在課堂實踐中以傳統文化作為教學風格轉換的切入點，不僅僅能夠激發學生的愛國情懷、提升學生的人文素養，而且還能通過傳統文化要素的加入激發學生們的學習興趣。這種做法是貫徹人文素養教育、促進政治教育與人文精神有機融合的得力措施。

（二）提升教師對傳統文化的認識，解決在中小學如何落地的問題

教師是傳道受業解惑之人。教師的文化水平在一定程度上決定了學生的文化水平，教師的文化素養在一定程度上決定了學生的發展水平。因此，教師的文化素養的發展在改革進程中不容忽視。

長期以來，由于受應試教育的影響，不少教師往往只注重知識的傳授而忽略了對學生能力的培養;加之自身學識修養的欠缺，對優秀傳統文化不予重視且認識膚淺，文化傳承的教育事業停留在教師空洞講解、分析和學生的背誦、練習層面上。缺乏高層次認知使得教師自身的專業能力難以得到全面的發展和提高，以致比較普遍地存在教師專業素質低于現代社會要求的現象。作為民族文化認同的建構者，一名優秀的政治教師首先要自覺承擔起傳承優秀傳統文化的偉大使命，自覺做民族精神的建設者、弘揚者和傳播者。教師的傳統文化素質對學生成長的重要作用在什么時候都是不可忽視的。

在中國優秀傳統文化落地方面，結合自身的實際情況，筆者提出以下幾點建議：

1.梳理現代教學內容與中華優秀傳統文化的結合點，在課堂教學實踐之前，應當專門拿出時間和人力對正在使用的人教版教材進行細致梳理，找到政治學科與中華優秀傳統文化教育主要內容的結合點，幫助教師搭建起中華優秀傳統文化的知識架構，也為學生學習和了解傳統文化知識提供明確參照。

2.建立起政治學科知識點與中華優秀傳統文化的內在聯系，對二者的內在關聯進行分析、提煉和歸納，明確指出相關教學內容要達成的中華優秀傳統文化育人目標。

3.構建起政治學科彰顯中華優秀傳統文化的教學方法，如以典故為支撐增強優秀傳統文化教育的趣味性，還包括借助影像資料、諺語成語、名言警句等素材，組織學生參加一些傳統文化活動等，起到更好的教學效果。

4.形成一批政治學科彰顯中華優秀傳統文化的教學案例，有助于為未來的高中政治課教學中做到與中國優秀傳統文化形式和內容相統一提供參考教研資料。

（三）傳統習俗與德育相結合

立德樹人是高中思想政治課的根本任務，除了做好教師的文化素養提升，把中國優秀傳統文化內化成學生的價值認同和價值追求才是高中思想政治課教學當今要走的路;把中華文化習養融入日常學習生活，才能提升學生對經典的學習和領悟。筆者致力于為學生構建中國優秀傳統文化浸潤的校園生活，從而提升學生對經典的理解力，使文化傳承轉變為文化自覺，持久地發揮文化的育人功能。

（四）把地方特色作為切入點

以蘇州市第一中學為例，學校的吳文化課程是該校獨創的一種課程形態，基于身邊的文化環境，關注政治學科與環境的關系，將蘇州傳統文化引入到學校教育，做到了吳文化的“形近”“意進”和“神進”;真正做到了立足校園，立足課堂，立足實踐，在學生內心播下了吳文化的種子，又培養了學生的政治核心素養。

（五）建立健全的學習成果評價機制

高中政治課日常教學難題的出現就是因為錯誤的學生評價機制，偏重于學生考試成績導致我國高校充斥著高分低能且后勁不足的學生。近些年，我國學者逐漸意識到了這一點，因此正在積極推崇素質教育，強調實踐能力的重要性;然而“唯分數論”始終占據了我國教學評價機制的巨大比重，僅僅只有少數教育工作者重視素質教育。因此，筆者以本校為研究試點完善教學評價機制，積極推動優秀的傳統文化知識在我國高中政治課程教學中的進行，實踐證明有效提升高中政治課程的教學效率不僅提升我校高中生們的綜合素質，也間接促進我國優秀的傳統文化的傳承、有效改變我國目前的人才結構，是一項值得推廣的措施。

中華民族的文化源遠流長，這是中國人民得以進步、中華民族繁而生息的原因所在。這項中華民族取之不盡用之不竭的寶貴財富必須要通過教育工作者不斷傳承下去。積極促進政治學科與傳統文化的有機結合，不僅能夠提升學生們的素養，還能使我國的教育事業更上一層樓。