小學語文教學中培養學生問題意識的策略

金耀云

摘 要 問題意識是學生提出問題、思考問題、解決問題的意識，是學生學習能力的一種體現，也是學生在語文學習中必須具備的一種能力和素養。因此，在小學語文教學中，教師應認識到培養學生問題意識的重要性，結合小學語文教學的實際情況，有計劃、有目的的培養學生問題意識，使小學生能夠在語文學習中不斷發現問題和解決問題，最終實現學生語文學習水平的不斷提高。

關鍵詞 小學語文教學;問題意識;策略

中圖分類號：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0140-01

小學生年齡小，對學習缺乏自主性，且沒有形成問題的意識，影響到小學生后續的語文學習，同時對學生長遠的學習也非常不利。小學階段的學生可塑性非常強，教師只有在教學中采取有效的策略培養學生的問題意識，才能夠使小學生養成良好的思考習慣，使小學生在后續的學習中能夠有良好的方法，在面對問題的時候，有勇于突破問題的勇氣，有勤于思考的良好思維，以在小學階段幫助小學生打下牢固的語文學習基礎，最終實現小學生長遠學習與發展。

一、營造自由的氛圍，使學生敢問

小學生年齡小，對教師存在著一定的畏懼心理，在語文學習中，即使有問題也不敢向教師問題，最終影響到小學生問題意識的形成。針對于此種情況，在小學語文教學中，教師應營造自由的氛圍，使學生敢于向教師問題，這樣學生才能夠在提問的過程中解決到自己的疑惑，最終實現小學生問題意識的形成。例如，在講完某個知識點之后，教師可以說，同學們，請你們大膽的提出自己的疑問，看看哪個同學提問的最多，誰就是我們學習的小榜樣。通過此種方式，教師給與學生鼓勵，能夠激起學生提問的欲望，學生為了當其他同學的小榜樣，也會踴躍的提問，這樣一來，學生提問的意識會逐漸的提高。總而言之，在小學語文教學中，教師只有讓學生敢想、敢說、敢問，才能夠使學生充分的表達自己的見解，從而提高學生的問題意識，使學生的語文綜合能力提到快速的提高，促進小學生更為長遠的發展。

二、創設問題情境，使學生想問

傳統的課堂教學方式阻礙小學生問題意識的形成。因此，在小學語文課堂教學中，教師應摒棄傳統的語文教學方式，創設問題情境，使學生想問，這樣學生才能夠在不斷的提問中形成問題意識。例如，在《蟋蟀的住宅》教學中，教師可以創設如下的教學情境：要求學生觀察生活中還有哪些我們經常能夠見到的昆蟲、動物，他們有哪些生活習性，他們的住宅是什么樣子？等，讓學生在教學中講解自己與蟋蟀、螞蟻等昆蟲或是生活中常見動物的趣事。然后教師向學生提問，蟋蟀住宅是什么樣子的？要求學生邊讀課文，邊分析，而在此過程中，學生要是有疑惑或者不解的地方，教師應鼓勵學生提問，激發學生提問的動力，使學生的提問變得更加自主化和科學化，這樣學生得語文學習效果才能更好，問題意識在此過程中也會逐漸的形成，最終實現學生語文學習上不斷的進步。

三、給與學生充分思考的時間

問題意識的形成不是一朝一夕能夠實現的，在小學語文教學中，教師在培養學生問題意識的時候，需要給與學生充分思考的時間，使學生能夠及時的消化自己的問題，從而更好的理解語文知識，提高語文學習能力。例如，當學生提出一個問題，教師回答之后，教師不可立刻就進行接下來的教學，應至少給學生3分鐘左右的時間，對自己所提出的問題以及教師的回答進行消化，這樣學生才能夠在思考的過程中消化和理解知識。

四、培養學生提問的習慣

著名教育家陶行知說過：“發明千千萬，起點是一問。”為了讓學生形成提問的習慣，在小學語文教學中，教師應做如下幾個方面的努力。首先，教師可以要求學生在課前預習中將自己不懂的問題進行標注，并在課堂教學中，鼓勵學生將自己不懂的問題提出來，師生共同解決，久而久之，學生會形成良好的提問習慣，每天在預習中都會將問題準備好并在課堂上提出來。其次，教師應充分的尊重學生，即使學生提出的問題非常離譜，教師也應該對其進行鼓勵，不可流露出不悅、失望或者是譴責的表情，從而提高學生提問的積極性，有助于使學生形成問題意識。再次，教師還應該為學生預留一些思考類的問題，并要求學生將自己的疑問提出來，大家一起思考和解決，這樣一來，學生逐漸的習慣于提出問題、思考問題和解決問題，從而實現了學生問題意識的培養，有助于學生語文學習水平的提高，促進學生更為長遠的發展。

五、結論

問題意識的形成不是一天兩天能夠實現的，也不是教師單方面努力就可以實現的，其需要教師與學生的共同努力，也需要教師在實際的教學中與學生進行良好的配合，同時需要教師在教學中關注小學生的學習需求，了解小學生的特點，從而采取針對性的問題意識培養策略，使小學生在教師的有效培養下，能夠有效的解決語文問題，提高語文思考能力和學習能力，在小學階段打下良好的語文學習基礎，為初中、高中乃至大學的學習做好充分的準備，最終實現小學生更為長遠的發展。

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