小學(xué)藏語文教學(xué)中存在的誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略

摘 要 近年來，我國社會(huì)的發(fā)展速度取得了很大程度的提高，我國更加看重教學(xué)質(zhì)量，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量。藏語作為藏族人民的基礎(chǔ)語言，在藏區(qū)生活以及教學(xué)過程中起到重要的作用。而對(duì)藏族地區(qū)小學(xué)進(jìn)行藏語文教學(xué)，對(duì)于藏族文化的傳揚(yáng)也起到了有效的推動(dòng)作用。然而，在當(dāng)前的小學(xué)藏語文教學(xué)過程中仍然存在很多誤區(qū)，這些誤區(qū)嚴(yán)重阻礙了藏語文的教學(xué)質(zhì)量。本文就針對(duì)小學(xué)藏語文教學(xué)中存在的誤區(qū)進(jìn)行了探討，并提出了幾點(diǎn)相關(guān)的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)藏語文;教學(xué);誤區(qū);應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：C41??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）18-0184-01

藏語文教學(xué)作為藏族地區(qū)教育教學(xué)過程中的關(guān)鍵構(gòu)成部分，其肩負(fù)著藏語啟蒙教育、藏語方言與書面語的轉(zhuǎn)換、藏族文化傳揚(yáng)及交流等重要責(zé)任。然而，從當(dāng)前的藏語文教學(xué)情況而言，因?yàn)楦鞣N因素的影響，藏語文在教學(xué)過程中還存在著很多的誤區(qū)。

一、藏語文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的誤區(qū)

（一）缺乏合理的藏語文教學(xué)制度。近年來，我國社會(huì)與經(jīng)濟(jì)都取得了很大程度的發(fā)展，教學(xué)制度也發(fā)生了改變，然而，在藏族地區(qū)依然應(yīng)用著原有的教學(xué)制度，這些制度早已無法順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的步伐，并且有嚴(yán)重的制約性，其主要體現(xiàn)在藏語文教材的編輯方面，教材內(nèi)容已經(jīng)脫離當(dāng)代社會(huì)，更是嚴(yán)重約束了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）缺乏完善的藏語文教學(xué)環(huán)境。西藏地處于我國青藏高原西南部，常年被惡劣的自然環(huán)境影響，缺少便捷的交通條件，很多區(qū)域仍然還是半封閉狀態(tài)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況也嚴(yán)重落后于我國沿海地區(qū)，教學(xué)環(huán)境極度惡劣，這些都是造成我國西藏地區(qū)教學(xué)質(zhì)量落后的重要因素，在此種環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也得不到有效的提高。

（三）缺乏良好的藏語文教學(xué)模式。當(dāng)前，我國藏語文教學(xué)只針對(duì)于西藏地區(qū)，藏語文也是專門為藏族人民設(shè)立的一門語言教學(xué)課程，因此，我國大部分教育專家與學(xué)者對(duì)藏語文的研究都比較少，所以不能夠進(jìn)一步為藏語言教學(xué)提供更多的理論指導(dǎo)，大部分藏語文教學(xué)工作者只能繼續(xù)延用以往的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行藏語文教學(xué)，而這種教學(xué)模式對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量已起不到較好作用。

（四）藏語文教學(xué)資源有限。近年來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了很大的發(fā)展，國家也相繼推行了種種優(yōu)惠政策用來幫助西藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這導(dǎo)致西藏地區(qū)將發(fā)展重心完全放在了經(jīng)濟(jì)發(fā)展上面，導(dǎo)致藏語文教育資源得不到有效落實(shí)，當(dāng)前時(shí)期因?yàn)槲覈鴩?yán)重缺少相關(guān)藏語文研究以及教學(xué)機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致其與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求嚴(yán)重不符。

二、提升藏語文教學(xué)質(zhì)量的主要策略

當(dāng)前時(shí)期，由于我國在藏語文教學(xué)方面還存在著很多的問題，從而造成了藏語文教學(xué)質(zhì)量低下，不能有效施展出藏語文教學(xué)的價(jià)值與作用，造成了我國西藏地區(qū)綜合教學(xué)能力普遍不高的現(xiàn)象，從另一方面講，這也是阻礙我國西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素之一，若不對(duì)其進(jìn)行有效整改也不利于西藏地區(qū)的和諧穩(wěn)定。通過對(duì)當(dāng)前我國藏語文教學(xué)情況以及存在的誤區(qū)的有效結(jié)合，提出了幾點(diǎn)相關(guān)的應(yīng)對(duì)措施。

（一）健全教學(xué)制度，提升教師綜合教學(xué)水平。藏語作為我國少數(shù)民族語言之一，是我國西藏地區(qū)最重要的基礎(chǔ)語言，其肩負(fù)著保護(hù)與傳揚(yáng)我國藏族傳統(tǒng)文化的重任，所以采取有效的藏語文教學(xué)制度是當(dāng)前提升我國藏語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵方式之一。一方面國家政府部門與西藏地區(qū)相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)藏語文教學(xué)進(jìn)行科學(xué)化管理，進(jìn)一步確定藏語文教學(xué)目標(biāo)與要求，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，從而使其與當(dāng)代發(fā)展需求相符合;另一方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)藏語文教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建，不斷引入優(yōu)秀的教育人才，從而達(dá)到提升藏語文教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。與此同時(shí)，國家應(yīng)積極鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到西藏地區(qū)進(jìn)行支教，通過相關(guān)優(yōu)惠政策留下教師，進(jìn)而建立一個(gè)高品質(zhì)的藏語文教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（二）革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。近幾年我國現(xiàn)代信息技術(shù)取得了良好的發(fā)展，教學(xué)模式與教學(xué)方法都在朝向多元化的方向進(jìn)行發(fā)展，特別是近年來互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體技術(shù)的發(fā)展與普及，更是突破了原有教學(xué)方式的桎梏，進(jìn)一步革新了當(dāng)代的教學(xué)模式與手段，對(duì)教育界而言，這是有效推動(dòng)教育發(fā)展的新手段。鑒于此，若想進(jìn)一步提升藏語文教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)技術(shù)有效結(jié)合到藏語文教學(xué)當(dāng)中，例如，有效運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)一步豐富教學(xué)活動(dòng)，把繁雜、刻板的藏語文知識(shí)運(yùn)用視頻以及圖片等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。另外，藏語文教師也應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)過程中不斷進(jìn)行革新，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與水平進(jìn)行有效結(jié)合，革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而提升藏語文教學(xué)質(zhì)量。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升綜合教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)行藏語文教學(xué)最主要的目的就是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，通過所學(xué)知識(shí)解決各種生活難題，從而達(dá)到保護(hù)藏族傳統(tǒng)文化的目的，所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行藏語文教學(xué)過程中，要將教學(xué)與生活實(shí)際有效結(jié)合，在日常生活中搜索教學(xué)素材，從而讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活進(jìn)行有效的結(jié)合，以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藏語的學(xué)習(xí)樂趣。

總而言之，藏語言作為藏族同胞的基礎(chǔ)語言，對(duì)于西藏地區(qū)的發(fā)展起到重要的作用。然而，當(dāng)前我國藏語文教學(xué)過程中還存在很多的問題，而通過健全教學(xué)制度，革新教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能夠有效改善這些問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高藏語文教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，也能夠從一定程度上推動(dòng)西藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]仁青草.小學(xué)藏語文教學(xué)中存在的誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略[J].甘肅教育，2018（20）.

作者簡介：嘎松達(dá)吉（1978-），男，藏族，籍貫：西藏丁青縣，一級(jí)教師，學(xué)歷：大專。