基于學科競賽的創新人才培養模式研究

張顯 印東 屈太國 劉佳 陳雷平

摘要：為了實現有效且可持續的培養創新人才的目標，該文從基于學科競賽的角度和途徑來探索創新人才培養模式。針對當前計算機類學科競賽的現狀，提出了從強化日常課堂教學基礎、以競賽項目為載體、強化專業技能訓練等方面構建基于學科競賽的創新人才培養模式，提出了從建立健全的人才培養制度和管理制定、建設開放實驗室及創新實踐基地、完善指導教師隊伍和開設專業競賽課程、建立科學的激勵措施等方面來保障基于學科競賽的創新人才培養模式的可持續且有效的實施。

關鍵詞：學科競賽;創新人才;培養模式;創新實踐

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1009-3044（2018）35-0115-03

Abstract： This paper explores the training mode of innovative talents from the perspective of discipline competition that to realize the goal of cultivating innovative talents effectively and sustainably.In view of the current situation of the computer subject competition， this paper proposes to build the innovative talent training mode Based on the subject competition from the aspects of strengthening the daily classroom teaching foundation， taking the competition project as the carrier and strengthening the professional skills training. this paper puts forward to guarantee the sustainable and effective implementation of the innovative talent training mode Based on discipline competition from the establishment of a sound talent training system and management， the establishment of open laboratories and innovation practice bases， the perfection of guiding teachers and the establishment of professional competition courses， and the establishment of scientific incentive measures.

Key words： discipline competition;? innovative talents;? training mode;? innovation practice

1 概述

“創新人才培養機制，辦出特色一流高校”是黨的十八屆三中全會《決定》對高等教育改革發展提出的最直接、最明確要求，關系到高等教育的內涵發展和質量提高，關系到高等教育強國夢和中國夢的實現[1]。當前我國正處在經濟轉型發展升級的關鍵時期，創新人才培養、提高人才培養質量也隨之進入一個十分重要和緊迫的任務，因此教育部門和各級政府都高度重視在創新人才模式的培養，各高校也在創新人才培養模式方面進行了一些積極探索和研究，如很多高校啟動了拔尖學生培養實驗計劃、卓越工程師教育培養計劃、開放實驗室培養計劃、社會職業導師培養計劃、科教協同育人培養計劃、開展試點專業綜合改革等，通過這些取得了一些成效，積累了一些經驗[2，3，4]。但是創新人才培養的廣泛性、全面性、可實施性、有效管理等方面仍是一個值得關注且亟待解決的問題。

為了促使大學生接觸更多本學科和相關學科的知識，培養學生對某些方面的興趣和素養，促進學生學會自主思考，鍛煉學生獨立解決問題的能力，逐步培養和提高學生創新能力和創新意識，本文從基于計算機類的學科競賽的視角來探討創新人才的培養模式的現狀、實施及保障等。

2 學科競賽的現狀

為了培養學生的應用創新能力，激發學生的興趣和潛能，鍛煉學生的實踐能力和團隊合作意識，提高學生的綜合素質[5，6]。高等教育各個層面中出現了各種方式不同、類型不同、學科領域不同的競賽活動，以促進創新人才的培養。學科競賽的主辦單位有國際學會組織、教育部、教育部各個專業的教指委、工業與信息化部、各個省教育廳、各種專業協會等。下面不完全列舉以湖南省一所普通本科院校計算機類相關專業學生可以參加的各位學科競賽，詳細情況如表1所示。

學科競賽的出發點是通過競賽的途徑來鍛煉學生各方面的能力，來達到培養人才的最終目標。從上面所羅列的數據中可以看出計算機類專業學生一年內可以參加學科競賽的種類繁多，要想有效發揮學科競賽來培養創新人才的模式需要有一個良好的運行機制和保障措施。同時通過學科競賽培養創新人才模式要與正常的課程教育教學有機地結合起來，課程教育教學是基礎，學科競賽是突破，創新創業是升華。

3 課程教學體系與創新人才培養

計算機類相關專業的培養目標通常都是以工程技術為主線，以社會和行業需求為導向，培養學生掌握計算機科學基本理論、工程專業知識和實踐能力，具有系統工程能力、創新能力、自我學習能力的信息化技術人才[7，8]。根據人才培養要求我校（懷化學院）把課程分為三種類別的課程體系，即公共能力培養課程體系、專業能力培養課程體系、發展創新能力培養課程體系。發展創新能力需要公共能力和專業能力作為基礎和前提。學科競賽作為發展創新人才能力培養的一個支撐點，是對專業能力和公共能力知識的一個突破和升級應用。

當前人才培養課程體系中考慮的基本都是以一般大學生基本要求而制定課程教學大綱的，對于充分發揮創新人才培養的潛力還是需要進一步探索的，因為創新人才的培養是高規格、高要求、高目標的，創新人才是具有創新意識、創新精神、創新思維、創新知識、創新能力并具有良好的創新人格，能夠通過自己的創造性勞動取得創新成果，在某一領域、某一行業、某一工作上為社會發展和人類進步做出創新貢獻的。對于現有的課程教學體系來培養創新人才還需要進一步的針對創新人才培養模式的特點進行探索和完善。

4 基于學科競賽的創新人才培養的實踐

對于構建基于學科競賽的創新人才培養模式，將從以下幾個方面進行闡述和探索。

4.1 基于學科競賽的創新人才培養模式的構建

4.1.1 強化日常課堂教學基礎

學科競賽活動的根本目標是對學生創新能力予以培養，在學科競賽活動中所主要考察的仍然是學生對專業基礎理論知識和技能的綜合掌握和靈活應用。而日常的課堂教學仍然是作為學生獲取專業基礎知識和技能的主要途徑，在創新人才培養方面具有基礎性的地位。結合學科競賽和創新人才培養的特點，強化日常課堂教學的內容是有效構建基于學科競賽的創新人才培養模式的有效途徑。

基于學科競賽的創新人才培養模式的構建以強化日常課堂教學為基礎，因此在對專業課進行課堂教學設計的時候，可重點圍繞基礎課程予以安排，在日常課堂教學中引入學科競賽的新技術、新思維和新原理等，對教學內容予以豐富，可同時配合選修課程來提高學生主動學習創新和科學思維的能力，以達到良好的創新能力培養效果。

4.1.2 以競賽項目為載體

從前面的表1中可以看出學科競賽有作品賽、創意賽、技能賽等類型，而無論什么學科競賽的類型，其實際上是一個對基礎知識的深入理解、系統梳理及創造性的應用過程。基于學科競賽的創新人才培養模式的構建將以具體的競賽項目作為載體，通過案例式的競賽項目結合課堂教學來培養學生理論聯系實際的應用能力。學校在組織實施以學科競賽為基礎的創新人才培養模式之前，需要對學科競賽的類別予以必要的梳理，尤其是在當前這么多類別的學科競賽當中，建立起各類學科競賽的項目體系，針對不同學科競賽項目的特點，以競賽項目案例的形式來對學生的創新能力進行針對性的培養。例如對于《大學計算機》課程，可以針對中國大學生計算機設計大賽中的微課類比賽制作進行案例講解，在《物聯網技術與應用》課程中就可以增加一些物聯網競賽的項目案例，這樣以競賽項目案例和知識點的有機結合，即可以提高學生的學習興趣，又可以提高課堂教學的效果，同時還可以有效達到培養創新人才的目的。

4.1.3 強化專業技能訓練

學科競賽是在緊密結合課堂教學的基礎上，以競賽的方法，激發大學生理論聯系實際，提高自身的實踐和創新能力，以培養大學生的專業學習興趣、創新意識的活動。專業技能訓練是基于學科競賽的創新人才培養模式構建的必要手段，尤其是要想以學科競賽取得好的創新人才培養效果，強化專業技能訓練是必不可少的手段。例如以ACM程序設計競賽等相關類型的技能賽，如果沒有特別的強化專業技能訓練，是根本無法取得學科競賽的任何成績的，也無法通過學科競賽來培養創新人才的目的。因此學科競賽指導老師要有一個全面且有效的強化技能訓練安排，指導和幫助學生在訓練過程中遇到的問題，營造一個良好的技能訓練氛圍。總而言之，日常課堂教學、競賽項目案例和強化專業技能訓練這三者是緊密關聯，是大學生基于學科競賽的創新人才培養模式構建的主要內容。

4.2 基于學科競賽的創新人才培養模式的實施保障

要想通過學科競賽這種方式來到達到培養創新人才的目的，必要建立起一套完善的、科學的、合理的實施保障措施。下面將從以下幾個方面來探索怎樣行之有效的確保基于學科競賽的創新人才培養模式的實施。

4.2.1 建立健全的人才培養制度和管理制定

要想通過學科競賽的方式去達到創新人才的培養，學校必須要有一個科學的頂層設計政策方針作為指導思想。例如把學科競賽作為創新創業實踐能力培養模塊寫入對應專業的人才培養方案中，必須達到多少學分才允許畢業，如在人才培養方案中明確規定創新創業實踐能力培養模塊包括學科與創新創業類競賽活動：專業學科競賽、創業大賽、大學生課外學術作品競賽、技能考試、“互聯網+”“挑戰杯”的大學生課外學術科技作品競賽等。學生必選其中2門課程，獲得不少于4學分。學分認定由各二級學院結合自己的實際情況制定詳細的認定規則（如參加大學生學科競賽獲獎（三等獎以上[含]）獲得國家級/省級/市（校）級獎項的分別獲得8/4/2分;獲得大學生創新創業實踐項目，對應國家級/省級/校級（結題）獲得8/4/2分等等）。

同時基于學科競賽的創新人才培養模式的實施還需要學校各級部門（主管領導、教務處、財務處、宣傳部、辦公室、院系部）有一套行之有效的管理制度。

4.2.2 建設開放實驗室及創新實踐基地

基于學科競賽的創新人才培養模式的構建和實施需要借助開放實驗室和創新實踐基地為學生提供競賽相關活動的開展提高平臺和場地。建設開放實驗室可以為學生自己做一些創新的項目和實驗，可以從這些創新項目和實驗中提煉出競賽項目去參加相關的學科競賽，同時在開放實驗室中做創新項目和實驗的過程中也培養了學生的實踐創新能力。建設創新實踐基地可以提供學生學習的場所，有一個集中學習和討論的場地，尤其對于專業技能類競賽是必不可少的，因為專業技能類競賽需要有一個場地進行強化技能訓練，才可能在學科競賽中有好的成績，才能夠達到學科競賽培養創新人才的能力的效果。

4.2.3 完善指導教師隊伍和開設專業競賽課程

開設專業的學科競賽課程是高效落實以學科競賽為基礎的創新人才培養模式實施的重要保障。將創新人才培養的目標和任務作為根本出發點，在專業課程體系中增加專業競賽課程，圍繞學科競賽分層次的開設學科競賽的專業課程和集訓課程，使學生在掌握綜合專業技能的基礎上形參創新能力意識。完善學科競賽指導老師隊伍是基于學科競賽的創新人才培養模式能夠取得較好成果的前期保障，這對指導老師提出了更高的要求，需要指導老師花費更多的時間和精力，尤其是在當今這個高校環境中，教師的職稱晉級主要取決于科研項目和科研論文的背景下，這需要指導老師更多的是懷抱著培養人才的目標、奉獻的精神、傳道授業解惑的境界。

4.2.4 建立科學的激勵措施

基于學科競賽的創新人才培養模式要想可持續的有效實施，最重要的是提高學生參與學科競賽活動的積極性和主動性，這是學科競賽活動持續開展的動力源泉。因此高校要完善科學、公平、公正的獎勵措施，一方面對于在學科競賽中表現優異的學生要予以學分認可、獎金獎勵，評獎學金評優等優先考慮;另一方面，需要將學科競賽與就業聯系起來，學科競賽成績優秀的可直接提供推薦企業就業，或者可以提供保研等;再一方面要增強對學科競賽指導教師的獎勵，將其成績直接納入教學成果、職稱評審當中。

5 總結

創新人才培養是高等教育改革發展提出的最直接、最明確的要求，是高等教學培養學生的一項基本目標。本文從基于學科競賽的角度和途徑來探索創新人才培養模式，首先分析了創新人才培養目標的急切需求，分析了學科競賽的培養目標與創新人才培養目標的一致性，針對計算類專業學科競賽的現狀、課程教學體系與創新人才培養的現狀，提出了從強化日常課堂教學基礎、以競賽項目為載體、強化專業技能訓練等方面構建基于學科競賽的創新人才培養模式的建議和措施，提出了從建立健全的人才培養制度和管理制定、建設開放實驗室及創新實踐基地、完善指導教師隊伍和開設專業競賽課程、建立科學的激勵措施等方面來保障基于學科競賽的創新人才培養模式的可持續且有效的實施。

參考文獻：

[1] 仇婕.我國本科拔尖創新人才培養模式研究[D].西北大學，2015，1-61.

[2] 余瑩，劉輝，魏書堤，等.基于應用型人才培養的計算機專業課程體系研究[J].電腦知識與技術，2015（26）：108-109.

[3] 邊偉，梁慶軍，劉艷蓉.大學生基于創新競賽的創新人才培養模式研究[J].課程教育研究，2017（11）：29-30.

[4] 李恒超.協同育人視角下的高校創新人才培養模式研究[J].國內高等教育教學研究動態，2017（5）：11-12.

[5] 田海，崔桂梅，劉慧博，等.優秀創新人才培養模式的研究與實踐[J].實驗室研究與探索，2017（8）：230-233.

[6] 李罡，李景麗.高校創新人才培養模式的應用探索[J].白城師范學院學報，2017（6）：61-66.

[7] 謝梅，苗青.美國高校創新人才培養模式及借鑒[J].成才之路，2017（16）：1-2.

[8] 田國紅.搭建平臺，工程創新人才培養模式的實踐與探索[J].時代農機，2017（4）：216-218.

[通聯編輯：王力]