淺談小學體育如何趣味化開展

徐尚珍

摘 要：小學體育教學可以幫助學生提升身體素質，強化心理素質，同時通過運動帶動學生參與大量的動手、動腦性的實踐活動，可以促進學生學習成績進步。為了進一步提升學生對體育課程的興趣，教學工作者需要轉變教學的思路，從根本上扭轉教學理念，采用富有趣味性的教學手段，吸引學生主動參與到課程教學活動中，實現師生之間的良好互動。文章從教學實踐出發，探索提升小學體育課堂活躍性和趣味性的教學方法和策略。

關鍵詞：小學體育；教學內容；授課方式

一、轉變課程授課方式

傳統的小學體育教學主要以教師講解的方式為主，這種授課方式存在一定的缺點和局限性。體育教師在進行課程教學方式調整的過程中，需要考慮小學生的生理和心理特點，尤其是學生在這一年齡段，正處于精神高度活躍的時期，對外界的各種新鮮事物有著極大的好奇心，需要充分地釋放天性，在一個更加自由和廣闊的環境中學習和玩耍，促進學生想象力和創造力的發展。為了使學生更加配合教師的教學環節，教師應當用更加直觀和生動的手法，使學生能夠在活動的過程中享受樂趣，投入更多的熱情到運動中。

教師可以盡可能地將課程內容轉變為室外活動，每堂課開始之前細心地制訂教學計劃，盡可能地少依靠語言單純地講解內容，而是將其轉變為學生可以進行探索和認識的實踐性活動。如乒乓球教學中，對于一些技巧的講解，教師可以讓學生站在乒乓球桌前，拿著拍子，帶領學生，一個動作一個動作地進行分解性的指導和練習，這樣可以及時發現學生的問題，并有針對性地給予指導和糾正，教學效率更高，學生也可以在有趣的嘗試中，不斷提升自身的技能。

二、豐富課程教學內容

在學習體育運動項目的課程中，一般的上課流程是：首先，教師帶領學生進行運動前的準備和熱身活動；其次， 回憶和復習上節課學習的動作；再次，學習新的動作，并連貫起來進行練習；最后，自由活動。這種傳統的教學模式較為單調，激發不了學生的新奇性，學生往往會產生懈怠之感，不能達到提升學生能力的目的。所以，教師應當改變機械化的教學模式，探討靈活多樣的課程開展流程，盡可能采用更多的花樣，以觸碰到學生的運動興奮點。

體育教學不應當限制學生的自由活動，而應該讓學生在更加自由的活動中享受運動的快樂。如此一來，一些學生才會由抗拒上課的心理狀態，轉變為對體育課產生向往，才能夠端正心態，積極投入到課程學習中去。

三、強化師生交流溝通和互動

小學生的心智發育還處于一種不是很完善和成熟的階段，需要教師及時進行心理上的疏導和幫助，在教學的過程中，教師的鼓勵、贊美以及適時的關懷，學生會從心底激發出一種自信，并不自覺地拉近與體育教師之間的距離，實現師生之間更好的互動。教師的鼓舞也會產生一種巨大的精神動力，一些懼怕體育運動的學生會產生想要證明自己的想法。教師應當積極與學生進行互動，及時了解學生的心理需求，幫助他們建立對體育課程的正確觀念。

小學生的心理較為脆弱，如學生在活動中受了傷，會產生一種恐懼的心理，教師除了應當積極采取有效的保護措施保證學生的身體安全之外，還應當對學生進行一些思想觀念的教育，多給學生講解一些體育項目的優秀選手和一些吃苦耐勞、勇敢挑戰的英雄事跡，幫助學生樹立一種積極向上、堅強勇敢的意識，激發他們的挑戰意識。教師還可以設置一些具有一定挑戰性的小項目，如球類的比賽，讓學生在團體的作戰中，享受和別人互助取得成功的快樂，樹立一種正確的運動觀念，建立強大的心理素質。

四、結語

小學體育教學具有較強的靈活性，教師要在不斷豐富自身專業技能的基礎上，緊跟時代潮流，不斷地學習全新的教學理念，在完成教學基本目標的前提下，實現教學方式的改良和創新，采用更加靈活多樣的教學方式，盡可能提升體育教學內容的深度和廣度，使課堂環境更加的歡樂和自由，幫助學生建立正確的學習意識，激發其進行體育運動的積極性和主動性。在進行體育活動的過程中，幫助學生提升自身的各方面素質，養成健康有活力的精神狀態，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]竇靜靜.小學體育趣味教學的實踐建構[J].基礎教育研究，2018（14）.

[2]許 平.關于小學體育教學趣味化與生活化的幾點思考[J].新課程（上旬刊），2018（6）.