基于“雙一流”建設背景的高職藝術設計院校“三維”創新創業人才培養研究

黃璜

【摘 要】2015年，國家對高校教育提出建設世界一流大學和一流學科的“雙一流”建設要求，開啟了中國高等教育改革發展的新階段。在此背景下，創新創業人才培養成為社會發展熱點話題，也是當前各類學院辦學發展的目標和任務。作為高職藝術設計院校，湖南工藝美術職業學院在獨特區域文化的熏陶下，在繼承和弘揚辦學傳統的基礎上，圍繞應用型創新創業人才的培養核心，以專業教育、實訓教育、創業教育三個維度緊密融合的形式，將創新創業融入人才培養全過程，充分挖掘藝術設計專業學生的創新創 業潛能，加大學院對學生創新實踐和自主創業的支撐力度，大力促進學院創新創業人才培養質量的提高。

文章以湖南工藝美術職業學院為案例，從專業教育、實訓教育、創業教育三維度入手，分析研究高職藝術設計院校創新創業人才培養的有效路徑，并從其人才培養辦法中獲得啟發，旨在幫助高職藝術設計院校大力改善創新創業人才培養的氛圍，激發學生創新創業的動力，吸引越來越多年輕人走上藝術設計創新創業的道路。

【關鍵詞】雙一流建設；湖南工藝美術職業學院；創新創業；人才培養

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）34-0119-05

一、引言

創新創業人才培養是中國教育界始終密切關注的議題。高職藝術設計院校作為人才培養的重要陣地，肩負起為社會培養知行合一的藝術設計類人才的重要使命。2015年，國家結合發展現狀，出臺了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，對高校教育提出“雙一流”建設要求，成為中國建設高等教育強國的戰略選擇。

在此背景下，高職藝術設計院校應精準定位，把握辦學方向，明確人才培養目標，深刻理清“雙一流”建設與高職院校創新創業人才培養之間的關系，制定出符合“雙一流”建設要求、適合高職藝術設計院校實際的創新創業人才培養戰略，如此才能把握好創新創業人才培養的機遇，培養出一批適合社會發展、適應社會需求的優秀創新創業藝術設計類人才。

二、高職藝術設計院校創新創業人才培養的研究背景

（一）“雙一流”建設的核心是人才培養

所謂“雙一流”，具體是指世界一流大學和一流學科建設。建設世界一流大學和一流學科，是國家綜合目前國情發展所作出的重大戰略決策，是新時代中國高等教育的引導性工程，有利于提升中國高等教育綜合實力和國際競爭力，不斷實現中華民族偉大復興的中國夢。

“雙一流”建設方案，從教與學的角度提出一流師資隊伍和拔尖創新人才培養，對高校人才培養提出了新思維。世界一流大學，需要有世界一流學科做支撐，而世界一流學科的建設，需要有面向世界、面向未來的一流人才參與進來，學科建設才能獲得實實在在的發展。當然，世界一流大學也是一流人才的成長“搖籃”，在這里，學生獲得專業能力、人文素質、健康心理以及個人體魄上的鍛煉，他們視野寬廣，熱愛思考，以天下為己任，敢于探索和不斷創造。

綜合而言，人才培養是實現“雙一流”建設目標的核心要素，也是實現“雙一流”建設總體目標的必要條件。只有培養出一流的人才，院校才有可能進入一流大學或一流學科行列，高等教育的整體實力才能得到顯著提升。

（二）藝術設計學科的重要性日益凸顯

在當今“互聯網+”的時代，藝術設計與社會文化發展的關系越來越密切。無論是工藝美術、信息設計，還是平面設計、服裝設計，人們的日常生活都離不開藝術設計，藝術設計學科的重要性日益凸顯。

過去，由于社會認知以及個人價值評判的緣故，藝術院校始終被排斥在國家教育評價體系之外，在堅持專業性辦學的道路上，始終擺脫不了985、211工程學校的陰影。而如今，藝術設計已和理工類技術一樣，成為大國制造的動力來源，是拉動國家經濟發展的強大加油站。綜合性大學需要建設“雙一流”，藝術設計類院校同樣要在國家統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案中，肩負起優秀藝術設計類人才培養的擔當，對學校教書育人的職責提出更高要求。藝術設計院校要夯實人才培養這一根本任務，切實提高畢業生的就業質量，努力培養出真正意義上的一流藝術設計人才，以不斷滿足當前社會對藝術設計類資源的強大需求。

（三）高職藝術設計院校人才培養存在認知誤區

一流人才的培養，需要有與之相匹配的人才培養機制和模式，創新創業型人才是推動國家和社會進步的重要力量，這就要求教育者要進一步解放思想、打破固有思維模式，培養出具有創新意識和創新思維，能夠憑借自己的知識儲備和創新技能，將專業所學有機運用到正常工作生產，從而開辟一條具有中國特色事業創新道路的優秀人才。

縱觀當前高職藝術設計院校對人才培養上的認知，我們能夠發現還存在諸多誤區。從學校方面而言，想當然地認為高職學生只要掌握專業課本知識、懂得基本的藝術設計類操作技術就行了，大大忽視了綜合素質對學生成才的重要性；從學生方面而言，則認為只要考試及格，能夠順利畢業就行了，忽視了對個人就業核心競爭力的培養……種種對人才培養的錯誤認知，使得目前高職院校藝術設計人才的培養過于單一，學生嚴重缺乏創新意識和能力，人才發展可持續性不強。畢業后的學生只是社會流水線生產鏈條上的一個技術熟練工，做著重復、機械、單調的工作，根本無法具備通往社會創新創業道路上所需要的強大綜合實力。而事實上，學校對人才的培養，必須要使學生具備強大的創新意識和能力，能夠充分適應藝術設計技術的進步，才有利于學生個人的長足發展。

三、對湖南工藝美術職業學院創新創業人才培養的研究分析

面對國家大力提倡“雙一流”建設的號召，高職藝術設計院校要緊緊把握學科建設和人才培養的良好機遇，高職藝術院校從業者們認真思考著藝術學學科體系下人才培養的科學路徑這一重要問題。

坐落于湖南省益陽市的湖南工藝美術職業學院，是全國4所工藝美術職業學院之一，全國100所國家示范性（骨干）高職院校建設單位之一，教育部“人才培養工作”優秀學院。在“雙一流”建設的背景下，學院充分利用大好形勢，推動學校高質量、高水平發展，針對創新創業人才培養，制定了“專業教育+實訓教育+創業教育”的“三維”創新創業人才培養機制，明確將創新創業人才培養與專業教育有機融合。

（一）專業教育：整合優化“必修課+選修課”的模塊化課程體系

作為以工藝美術為核心的高職藝術設計院校，湖南工藝美術職業學院歷史悠久，辦學定位明確。在專業教育上，已摸索出一套針對性強、設置科學合理的“必修課+選修課+在線開放學習課”的模塊化課程體系，能幫助學生有效建構起條理清晰的、全面完善的專業知識體系，成效顯著。

1.專業設置

順應“生活藝術化、藝術生活化”的時代旋律，面向湖南工藝美術和現代藝術設計產業，學院已開設了32個高職專業及專業方向，建有服裝藝術設計系、環境藝術設計系、裝飾藝術設計系、視覺傳達設計系、湘繡藝術學院湘瓷藝術學院、公共課教學部和思想政治課教學部等四系二院二部。學院充分利用湖湘地域文化，深入挖掘湖南地區豐厚工藝美術資源，主要設有服裝設計與工藝、裝潢藝術設計、廣告設計與制作、環境藝術設計、室內設計技術、雕塑藝術設計、動漫設計與制作、時裝設計與工藝、時尚箱包設計與工藝、陶瓷藝術設計、湘繡設計與工藝等專業①。

值得一提的是，湖南工藝美術職業學院主動適應湖南文化創意和工藝美術產業的發展需求，構建了湖湘工藝美術、時尚服飾設計、環境藝術設計、視覺傳播設計、數字藝術設計等5大特色專業群。同時，基于湖南省湘繡、陶藝、竹藝、根藝等豐厚的非遺文化資源，學院還主動承擔起非遺傳承與保護的重任，構建了“人才培養、技藝傳承、文化研究、創新研發、傳播推廣”五位一體的非遺傳承創新范式，引領湖南傳統工藝美術產業振興發展②。

2.課程安排

在專業課程安排上，學院按專業構建為必修課、選修課兩大類，課程安排具備專業性、針對性與靈活性，緊跟當下社會創業熱點與潮流，始終保持授課內容的“新鮮度”。

必修課是指為實現專業培養目標必須開設的課程，學分約占專業總學分的96%。選修課是指學生可以有選擇地修習課程，學分約占專業總學分的4%。選修課分為公共選修課和專業選修課，公共選修課指面向全校學生開設，提高學生綜合素養的課程，包括自我認知、企業認知、市場認知、職涯規劃、互聯網思維與創新思維訓練等課程，學分約占專業總學分的3%。專業選修課指僅面向本專業學生開設，拓展專業相關知識和技能的課程，如平面設計系的軟件學習課程等，學分約占專業總學分的1%③。

在線開放學習課程是湖南工藝美術職業學院近日試行的課程辦法，這是一種構筑人才培養的開放教育平臺，旨在增強學生學習主動性，以多樣化的學習形式提升應用型人才培養的質量。在線開放學習課程類別分為必修課程和選修課程兩類，必修課程由院系根據人才培養需要選定，學生在規定時間內必須修完；選修課程則是學生根據自身實際和業余時間安排，在給定的課程范圍內選擇精品課程、名校公開課等在線課程資源。經院系審核后，兩者都將計入學生的個人學分，每學期還會根據學生課程考核情況評定出“在線學習優秀生”。

3.課程內容

目前藝術設計類院校的專業課程普遍存在內容重復率高、課程學時數設置不合理、教學內容過時等問題，學生無法有效、系統地掌握最新專業知識，最終造成教師資源和學生時間上的浪費。就此，湖南工藝美術職業學院改革和創新并行，改善教師教學方式，整合優化各類課程資源，讓專業課程內容更加合理，引導學生增強學習自主性。

在專業課程內容上，學院一方面積極強調“走出去”，派遣專業教師到其他院校、企業學習考察，接觸最新技術技能信息，增強專業技能教育方面的能力；另一方面重視“引進來”， 聘請專業領域內的專家、領頭人來校進行講座培訓，結合大家自學，提高廣大專職教師的理論水平和認識。

高職藝術設計院校的學生往往個性鮮明，學習自我約束力不強，因此在教學態度上，學院教師講究因材施教，而非“一棒子打死”，根據不同學生的不同特性，調整其學習動機。例如，對學習態度消極的學生，多加關注，依據學生學習瓶頸，有針對性地設置教學方案，以肯定和贊揚為主，幫助其樹立學習信心。對略顯自負的學生，巧妙采用嚴苛的辦法，幫助其意識到自己的不足，明白需要靜心學習，要扎實掌握專業知識。

（二）實訓教育：扎實構建“課堂實訓+企業實習+基地孵化”的實踐實訓體系

藝術設計行業屬于實踐性行業，對實際操作技能要求極高，相較于傳統的理論課程教學，諸如工藝美術、平面設計、裝飾設計、服裝設計等專業都極其看重人才在實踐能力上的水準高低，因此高職藝術設計院校的人才實訓實踐是創新創業人才培養的重點，院校實訓教育開展情況的好壞，將大大影響創新創業人才培養質量的高低。

湖南工藝美術職業學院的實訓教育以能力強化為中心，在多年的實踐實訓經驗中，扎實構建出“課堂實訓+企業實習+基地孵化”的實踐實訓體系，從課堂項目模擬演練，到企業項目實踐練習，再到基地項目孵化打磨，全方位對學生的創新創業實踐能力予以深層次培養，使學生真正掌握藝術設計技能，培育出適應企業創新性要求和具有自主創業能力的高職藝術設計畢業生。

1.課堂實訓

湖南工藝美術職業學院的課堂授課環節，是在專業理論知識課程的基礎上，添加了教師的演示環節和學生的獨立實訓環節，重視學生實踐技能的培養、理論知識的學習以及職業素養的形成。學院目前現有278個實訓室、工藝室和項目教學工作室，校外實訓基地152個，非遺大師工作室4個，藝術設計大師工作室3個，央財支持實訓基地1個，省級生產性實習實訓基地3個④。

學院不斷加強實訓基地內涵建設，在這里課堂就是車間，老師就是師傅，作品就是產品，各類實訓基地充分滿足學院各專業教學需求。同時，學院還因地制宜地全新創建了“專業+項目+工作室”的工學結合人才培養模式，將來自企業的設計、生產項目引入工作室，獲得明顯效果，目前該模式已在全省廣泛推廣。

在學院各院系的專業課教學上，教師積極組織與社會接軌、崗位模擬的實訓課程，并輔之以項目教學、案例教學、情景教學等各類課程授課模式，充分調動高職學生的學習積極性，增強其知識接受能力。例如，平面設計、室內裝飾、工業設計等專業的學生必須要牢牢掌握photoshop、3dmax、cad等設計軟件，光靠課堂授課根本無法保證學生都能認真學會，因此學生必須接受為期一個月的專業課實訓，由任課教師布置實例任務，學生配合工具和菜單的學習，制作特效字、圖像特效等，熟練運用PS工具、菜單制作設計廣告、包裝等綜合案例。任課老師要仔細了解每位學生的軟件掌握情況，填寫《湖南工藝美術職業學院專業課單元教學實習實訓分析報告》，記錄實習實訓前學生狀況、實習實訓后學生狀況以及總結，交由教學部審閱，并存入教師本人業務檔案。學生則要填寫《湖南工藝美術職業學院實訓報告單》，包括實訓內容和收獲體會兩部分，對實訓過程予以自我總結。

整體而言，以課堂實訓為核心的多樣化教學，一方面能以生動活動的形式，避免學生被動接受課堂知識，大大提高學生課堂學習注意力，使課堂氛圍活躍，學習效率提升；另一方面，又能幫助學生進一步明確還需明確的知識目標與能力目標，推動學生技能知識的內化。整個實訓課程能很好地鍛煉學生的思維能力，引導和鍛煉學生積極接受任務，夯實專業技能。

2.企業實習

隨著高職教育與企業的不斷深入合作，各地高職藝術設計院校都在積極探索校企合作創新的良好辦法，希望通過學校參與企業生產，學生參與企業實習，企業參與學校教學的途徑，提高和強化學生的專業操作技能。

湖南工藝美術職業學院在校企合作、推動企業實習等方面成果累累。目前學院有以湘繡設計為代表的傳統工藝美術、陶瓷設計、服裝設計、工業設計、平面廣告設計、室內外裝飾設計、動漫藝術設計等多種藝術設計專業，為擴大學生實踐機會，提升實踐效果，使學生實習就業有保障，湖南工藝美術職業學院已與湖南圣得西實業有限公司、湖南省服裝行業協會、深圳蘭韻企業形象設計公司等12家單位簽訂合作協議。面向湖南本土特色優勢產業，學院與省湘繡研究所、圣得西、點石家裝等86家企業簽訂長期合作協議，培養產業發展急需的藝術設計類人才⑤……這些與學院合作的企業大多為省內乃至國內本專業領域研發、生產、銷售的品牌單位，基本涵蓋院校各大專業，學校在課程教學中專門預留出兩至三個月的企業實習時間，讓學生對本專業的行業發展有充分了解，同時在實習中檢驗所學成果，并鍛煉學生的職業素質與能力。

學生進行企業實習時，學校和企業還會共同注意學生企業實習環境的真實性，不能讓學生“只看不練假把式”，這樣的實習毫無價值。整個實習必須是在企業真實的工作情境、企業生產氛圍和工作管理模式，按照工作生產流程來設計，學生所在崗位必須是技術一線，實習任務必須與專業密切相關，能夠讓學生在做中學，在學中做，將課堂上的理論知識與現場工作實踐結合起來，從而對專業知識的掌握起到幫扶和促進作用。此外，還要注意不能影響企業的生產效益，要在保證企業正常生產的前提下，充分突出學生的主體地，充分發揮學生的能動性，這需要贏得企業的重視與支持，也是校企合作走向成功的基礎和關鍵。

同時為使學生能更好地獲得專業人士的技術指導和創意提升，湖南工藝美術職業學院還積極組建了外聘專家教學指導委員會，邀請了國內外行業一線的資深企業專業擔任企業實習指導員，共同育人，這些專家不僅在學生企業實習時進行實習指導和實習考核，還會受院校委托，參與到院校各大專業人才培養方案制定中，對學生專業課程內容、學習時間、學習方法提出合理化建議，甚至給“學院派”教師“補課”，提高專業教師的創新創業教育意識和能力。種種辦法既有效促進校企合作進一步加強，又使得學校實踐教學與企業實際愈加契合，促進院校人才培養的與時俱進。

3.基地孵化

由各地政府和高校建立的大學生創新創業孵化基地，是廣大學生創業者的“試驗田”，能夠有效推動學生順利開展創新創業項目。

在湖南工藝美術職業學院的創新創業人才培養實訓實踐體系中，基地孵化同樣是不可或缺的一環。學院每年都會舉辦大學生創新創業孵化基地入駐選拔，鼓勵具有發明專利、科研成果、文化創意類及各類創新創業大賽中成績優秀的團隊申報入駐，以較為成熟，具有一定專業技術含量、創新性和較好市場前景的創業項目為選拔標準。在基地硬件條件方面，學院為入駐團隊免費提供研發、生產、經營所需的場地及辦公、通訊、網絡等基礎設施保障。可以說，在學院的基地孵化扶持下，學生“拎包”即可入駐，運轉良好的創業團隊還能得到孵化基地提供的獎勵金。

對于進入基地孵化的項目，學院十分重視創新創業師資隊伍的建設力度：一方面，孵化基地創新創業指導小組由校內外專家教授、企業家、業界成功人士組成，小組為每一個入駐的學生項目配設一名校內教師和業界成功人士，幫助進行創意優化和項目提升，使創新創業項目得到發展；另一方面，在公司注冊指導與服務、融資與風投、科技項目轉化、公司戰略設計、人員培訓、項目對接、創新創業項目輔導、創業沙龍、創業就業扶持政策對接等方面，學院盡可能地提供有力的服務與幫助，降低學生走創業彎路、錯路的可能。

孵化基地的設立，能夠加強高職藝術設計院校大學生創業意識和技能的培養，一系列支持政策有助于學生創意項目成型，最大程度上降低學生創新創業的風險，培育出適應企業創新性要求和具有自主創業能力的高職藝術設計畢業生。2016年畢業的歐陽勝，就是從學院孵化基地走出的成功創業人物案例，在孵化基地的幫扶下，他已正式邁上創業之路，目前在成都眉山自主開辦了一個雕塑企業。他當時的孵化基地項目指導老師——湖南工藝美術職業學院創新創業教育學院的楊麗敏，現在每周都還會來他的工作室開展后續跟蹤服務，進行“一對一”指導。歐陽勝用自己的創新創業贏得人生第一桶金，在享受為社會創造財富、實現自我價值的過程中，他成功實現了個人的創業夢想。

（三）創業教育：強化學生創新創業知識儲備，完善學校創新創業平臺建設

要想成為創新創業人才，光掌握專業知識遠遠不夠，還需要接受專業的創業教育，了解創新創業基本知識。故而，學校應開展完善的創業教育，幫助學生了解創業的概念、要素與特征等，使其掌握開展創業活動所需要的基本知識。

2015年6月，湖南工藝美術職業學院成立了省內職業院校首家創新創業教育學院，強化學生創新創業知識和完善學校創新創業平臺兩手抓，深入推進創新創業教育。學校先后獲得“全國高等學校創業教育研究與實踐先進單位”、“湖南省大學生就業創業優秀示范校”、“湖南省大學生就業創業見習示范基地”等榮譽。畢業生初次就業率穩定在92%左右，應屆畢業生自主創業率穩定在4.2%左右，位居同類高職院校前列⑥。

1.強化學生創新創業知識儲備

在深化創新創業教育的過程中，湖南工藝美術職業學院構建了“三創融合，分層遞進”的創新創業教育體系，進一步加強創新創業基礎課程、創新創業案例和實驗課程以及創新創業能力課程建設，以切實提高學生創新創業能力的形成。

創業課程教育主要分為通識創業教育和專業創業教育兩類：通識課程是指學院將創業教育課程作為公共必修課，面向全院學生開展通識型創新創業啟蒙教育課程，通過講解創業歷史、創業步驟、互聯網思維、市場營銷、品牌推廣等具體知識，使學生具備一定的創業意識和愿望，對創業產生濃厚興趣。此類課程的開設要求深入淺出，通過大量形象生動的案例分析，將學生一步步領入創業領域。

專業課程是指將創業教育課程的創新意識融入傳統工藝專業教學中，學生在校學習時不僅要上各種專業課，扎實掌握藝術設計技藝，更要思考如何將藝術設計技藝與現代生活聯系起來，諸如如何將古老的傳統手工藝與現代科技連結起來，讓傳統手工藝與現代世界通過創意創新有機融合獲得重生。

湘繡是湖南地區特有的非遺技藝，湖南工藝美術職業學院并沒有一味沿襲傳統湘繡的陳舊樣式，而是在堅守傳統工藝核心價值的基礎上，從題材、形式、技法、材料、裝裱、衍生品開發等方面進行創新研發，研發出米字針法、蟻字針法、繩股針法等，還將蛋彩畫、漆畫、版畫、壁畫等藝術形式融入繡稿創作中，致力于打造富有現代審美的“新湘繡”。目前，在各類工藝創新中，已完成研發設計與工藝技法創新湘繡336項、湘瓷41項、小郁竹藝14項、根藝7項，被企業采用的成果62項，大大提高了產品的藝術價值和附加值，推動了企業產品升級換代。

2.完善學校創新創業平臺建設

學院現建有6400多平方、入駐51家企業的省級創業孵化基地1個，1000多平方、設有13個創業門店的學院大學生創業基地1個，創客空間1個，還緊密對接了湖南（益陽）工藝美術創意設計園。近幾年來，先后有“藝家雕塑”、“致美陶坊”、“湘繡創意體驗館”、“紫韻工藝坊”、“藝蘊產品設計工作室”等18支團隊成功入駐學院創新創業平臺，大學生創業基地項目“湖南千億影視有限公司”更是成功掛牌湖南股權交易所Q板⑦。

在創新創業平臺建立上，學院定期在創新創業教育學院創客空間舉辦創客課程，選拔“最手藝創客項目”，舉辦創新創業模擬大賽，開設創新創業培訓班。近三年，每年接受創業普及教育的學生2200多人，接受創業SYB培訓的學生300余人次。學生在各級各類創業大賽中屢獲大獎，省級以上創業大賽獲獎達到32項，學生黃俊領銜的“互聯網+‘頑陶湘藝湘瓷創意體驗館”創業項目獲得2016年“挑戰杯—彩虹人生”湖南省職業學校創新創效創業大賽特等獎⑧。

為方便學生有更多時間研究專業技術，學院各系的工作室都是開放的。同時，學院以學生作品為主題的展銷會規模越來越大，學生體驗經營創業的機會也越來越多。據統計，目前學院大學生創業孵化基地總計提供了創意服務784項，開發了創意產品427種，承接設計業務313項，11支團隊成功孵化，先后接納了58支學生創業團隊，共有1600多名學生參與了創業實踐活動，對助推教學改革，培養學生綜合素質和帶動校園文化建設等方面起到了積極的作用⑨。

在創新創業平臺建設上，學院還極為重視對學生創新創業心理的疏導。大學生們在創業過程中，創業心態的調整非常重要，一個良好的心態是成功的基石，學校創新創業平臺設有創新創新心理課程，由專業心理老師負責幫助學生調整心理，提升抗壓能力，為學生注入積極的創新創業心理能量，享受創業過程的艱辛快樂。

四、高職藝術設計院校創新創業人才培養的研究建議及啟示

基于國家 “雙一流”的創建背景，創新創業人才培養早已成為社會發展的熱點話題，也是當前各類學院辦學發展的目標和任務。湖南工藝美術職業學院在獨特區域文化的熏陶下，在繼承和弘揚辦學傳統的基礎上，以大學生創新創業能力發展為核心，以專業教育、實訓教育、創業教育三個維度緊密融合的形式，將創新創業融入人才培養全過程，充分挖掘藝術設計專業學生的創新創業精神，加大對學生實踐創新和自主創業支撐力度，大力促進學院創新創業人才培養質量的提高。

高職藝術設計院校以培養應用型創新創業人才為核心，在進行專業教育時，要避免搬用過往陳舊過時的課程體系，而要整合優化“必修課+選修課”的模塊化課程體系，從教育課程著手，構建完善的創新創業專業教育課程，為學生的專業學習打下堅實基礎。實訓教育是培養高職藝術設計院校創新創業人才的基礎和必然路徑，學院要有意識地加大對學生的實訓教育，緊密依托行業企業和當地政府，建立高校和產業界互利互惠合作機制，在實踐實戰中培養學生的應用能力。基于當前創新熱潮，高職藝術設計院校的創業教育不能只停留在對創業理論的教授、對創業實踐的表面要求，學校要加大對學生的創新創業引導力度，從創業教育課程、創業實踐平臺這兩方面入手，大力改善高職院校創新創業的氛圍環境，激發學生創新創業的動力，最終吸引越來越多年輕人走上藝術設計創新創業的道路。

注釋：

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨資料來源于湖南工藝美術職業學院官方網站http：//www.hnmeida.com.cn/。

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