新形勢下高職院校文化育人體系的開發與實踐

董彬

【摘 要】學校是教書育人的圣地，可為國家培養大量社會棟梁，良好的校園文化有利于包括高職院校在內的學校開展人才培養工作。本文深入分析新形勢下高職院校文化育人體系的內涵、發展現狀及開發辦法，闡釋文化育人對高職院校的發展意義，以促進高職院校文化育人氛圍的形成。

【關鍵詞】高職院校；文化育人；開發；實踐

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）34-0000-02

一、高職院校文化育人的內涵及意義

高職院校以發展職業教育為主，習近平總書記曾在全國職業教育工作會議上作出重要指示：“職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通向成功成才大門的重要途徑，必須把抓好職業教育工作擺在更加突出的戰略位置”。

文化育人體系總體由物質文化建設、制度文化建設、精神文化建設三個層面組成，所謂物質文化是指滿足所有師生、員工一切活動需求的物質環境，例如教學樓、圖書館、實驗室、餐廳等，它是校園文化最基礎的組成，是第一外層；制度文化即指規范、維護、保障學校正常運轉的一切機制、規章、制度、條例等，主要展現學校內部特有的管理理念，它是校園文化的第二層；精神文化是指學校在長久建立過程中積淀下來的，已得到全體師生普遍認可并自覺遵守的精神價值觀念、理想追求、歷史傳統等，它是校園文化的主心骨。物質文化、制度文化和精神文化三個層面相互配合，共同形成全面完善的校園文化，發揮著育人、凝聚、調試、規范等多種功能，并以一種內在、隱形的滲透力加諸于校園發展的方方面面，為學生提供有益的成長環境，激發靈性，養成個性，幫助提升綜合素質。

當前國內經濟發展迅速，以就業為根本使命，以培養技能型人才為根本任務的高職院校，正在面臨一個新的發展形勢。“十三五”階段，以文化引領技能型人才培養正逐漸成為高職院校發展的重要關注點，堅持育人為本，德育為先，既要體現學校自身文化內涵，又要突出院校職業技能特色，以文化為切入點，深化高職文化育人功能，讓校園文化成為促進人才健康發展的助推劑。

二、高職院校文化育人體系的發展現狀

當前，世界高等教育正處在第四次重大變革期，各國高校普遍開始重視大學文化教育，倡導以文化引領學校建設，大學不再是一個單純的科研場所。縱觀國內一些高職院校的文化育人體系建設，我們能夠明顯發現其中所存在的優缺點，具體表現如下：

（一）物質文化建設條件優秀

目前各類高職院校基本上都屬于新建工程，在校園自然人文環境建設方面更具有前瞻性、長期性。園區經過專業建筑師、景觀設計師的科學規劃，布局合理，設置人性，硬件設施品質好，尤其注重營造和諧優美的自然環境，綠化率高，植被種類豐富，借助讀書角、圖書室、湖畔、花園、操場、雕塑等建筑設計，在打造美麗校園的同時，多元化營造校園的文化氛圍，讓學生始終置身于一個書香環境當中。

（二）缺乏文化育人的深刻思想認識

和研究型大學相比，盡管高職院校也屬于高等學校，但在文化建設方面遠不如本科院校。許多高職院校成立時間短，有的從中專升級為高職，有的即使升為高職但依舊留存過重的中專院校印記，還有的是幾所中專合并成一家高職，只整合了人員、資源、專業等，唯獨沒有整合文化……

種種紛繁原因導致大部分高職院校只有十余年，甚至更少的時間來探索高職教育，內在文化底蘊欠缺，只重視物質文化建設，還沒有從思想上深刻認識到建設文化校園的必要性，對學生培養過于注重單一的技術技能培養，文化教育局限在學生管理和思想政治工作的層面，沒有真正地把文化育人放在院校培養人才的高度上。

（三）文化育人的實踐體系空泛無序

從實際情況上看，高職教育雖同屬于高等教育范疇，但現實中卻位于高等教育的最低端，基本上是專科層次的院校類別。高職院校學生的高考成績大大低于其他院校，高職院校對學生的吸引力差，院校學生就業單位以工廠、小公司為主，國企、外企、政府事業單位等少，單位層次不高，院校教師對所在學校的自豪感弱……這些都客觀上造成了高職院校師生在校園文化上缺乏文化主體意識，心態上呈現不自覺、不自信、不自強的自卑感。

文化育人理念的缺失和文化上的不自信，又進一步導致文化育人體系在實際建設時的狀況百出、止步不前，效果不盡如人意。例如體系缺乏系統性、針對性、實際性，職業特色不明顯，文化特色不突出，定位不準確，總是開展一些水平簡單、層次較低的舞蹈歌唱比賽、文藝晚會等活動，相對封閉單一，文化建設脫離高職教育的就業核心導向，沒有與企業文化、地域文化達成統一，師生對文化活動的認知感和參與度低等等。

三、高職院校文化育人體系的開發與實踐

高職院校文化是校園文化的一種，具有明顯的職業特色，是以就業為導向、校園精神為基礎的復合型校園文化，體現著職業、教育、技能多種特色于一體的校園文化。在培養技術型人才的同時，高職院校還要重視培育高素質人才，有效利用各類文化資源，開發、建設、實施文化育人體系，打造高職院校的文化品牌，充分發揮優秀文化對學生的積極作用，為順利實現高職院校的教育目標而努力前行。

（一）以節日文化為切入點，打造特色文化育人體系。

端午節、中秋節、重陽節、清明節、七夕節……中國自古以來就有許多傳統節日，這些節日蘊含著諸多中華民族的傳統美德，成為弘揚優秀文化的有效載體。除傳統節日外，一年中也會有許多特別節日，如父親節、母親節、讀書節、環保節、教師節等，在或大或小的節日慶祝中，人們學會從小尊重當地節日文化，加強保護理念與意識，避免只受商業化、網絡化的文化影響，只單純迷戀過洋節。

鑒于此，為進一步豐富校園文化生活，高職院校可適當開拓創新，以節日慶祝為切入點，充分挖掘節日文化的資源和價值，按照“聯系實際、貼近生活、感染學生”原則，結合各校實際，將傳統文化和重大紀念日二者相結合，分階段設立多種多樣的節日活動，并賦予一定內涵，例如宿舍文化節、校園環保節、室內節電節、校園創客節、校園崇德節、校園尚孝節等。這些節日活動可以由學生民主提議，但必須由相關部門牽頭組織，深入全面挖掘探索，適當地補充和完善所設“節日”的內涵和外延，一方面開展成為校園文化精品，豐富學校文化活動，增進師生感情，一方面又寓教于樂，于無形中倡導精神文明，弘揚民族精神，增強民族文化認同感，塑造優良品格，用良好的節日育人環境促進學生文化自覺性的形成。

（二）有效融合校園文化與企業文化，培養學生規范的職業文化素養。

以服務為宗旨、以就業為導向是高職院校普遍的辦學方針，基于顯著的職業特色，院校紛紛開始嘗試與企業合作辦校，實行“校企合作”的辦學模式。高職院校重點培養技術型學生，企業是高職院校畢業生的一大就業口，隨著改革開放后經濟的持續發展，企業規模不斷擴大，對高水平的職業技術工人有著很大的需求量，因此校企合作模式的廣泛開展十分有必要。

每一所企業都有企業文化，企業文化是企業現代化發展的重要組成部分，打造良好的企業文化有利于增強企業自身的品牌價值。高職院校畢業生進入新的工作場所，會從校園文化環境直接過渡到企業文化環境，難免存在不適狀況，有的無法遵從企業嚴格的崗位規定，有的做事懶散，有的缺乏吃苦耐勞精神等，諸多不適最終導致學生產生心理認同和文化認同的滯后。因此，加強校園文化與企業文化的有效融合顯得十分有意義，提前在學校中實現校企文化的統一，二者無縫銜接，高職院校在校生提高文化素養的同時，還能夠了解企業文化，培養規范的職業文化素養，盡快達到優秀企業員工所需的職業要求。

實現校園文化與企業文化的有效融合，可以從以下幾方面著手：一是成立相關職能部門，對校企文化的管理實行統一管理，要借鑒企業先進的管理模式和管理理念，編制一套完善優化的校企文化融合體制，輔之以優秀的企業科學管理辦法，為校園文化和企業文化的建設提供宏觀指導。二是綜合運用書本、課堂、基地實踐等多種途徑，充分發揮文化育人作用，尤其是基地實踐，借助真實的企業環境實行生產任務課程化，要求學生以職業人的身份承擔具體的工作任務，最直接地感受企業文化特色，從具備標準操作技能，到掌握設備的應用和維修，再到車間安全環境的維護等，這種參與式課程可以改變以往學生流水式的參觀學習，加深印象，學生在實踐基地的親身參與中深刻發現自身所缺乏的職業素養。

（三）挖掘地域文化精髓，凝練校園文化特色。

每一所高職院校的誕生和發展都深受地域文化的熏陶、影響，地域文化潛移默化地催生著校園文化的形成，影響著每一個人的精神認知。與此同時，校園文化又反作用于地域文化，影響地域文化的繼承與發揚，推動地域文化的發展與延生。因此，高職院校要格外注重地域文化，在充分認識與挖掘的基礎上，探索地域文化的內在精華，綜合學校的自身發展特性，確定相互間的銜接點，多樣化融合地域文化要素，凝練校園文化特色，使地域文化研究成為地方高職院校文化服務、引領地方區域經濟社會的有效契入點。

打造地域文化與校園文化的互動橋梁可以從課程教材、社團活動、社區教育三方面入手，在課程教材教學中融入地域文化的發展歷程，在社團活動中組織開展諸如“紅色之旅”、“四進社區”、“三下鄉”等系列活動，學校與社區形成雙向參與模式，把學校教育納入社區發展體系中，為學校校園文化教育提供有利條件……師生在不知不覺之中了解到地域文化的歷史與發展，通過親身體驗與感受逐步將地域文化的積極精神吸收、轉化為個人品質。當數以萬計的畢業生源源不斷地走上各處的工作崗位后，高職院校所形成的校園文化又會積極發揮文化效應，輻射、影響、帶動地域文化的發展，最終共同形成地方文化與校園文化融合共建的良好局面。

四、結語

習近平總書記曾就加快職業教育發展作出重要指示，表示高職院校肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，需要通過文化自覺來建設文化強校，成為文化育人的基地，服務文化強省建設。面對當前形勢下新一輪“文化強國”戰略的提出，高職院校要充分珍惜和抓住這一機遇，大力開發和實踐校園文化體系，以培養高素質的技能型人才為目標，以文育才、以文育能，為振興高等職業教育事業，促進國家文化的大繁榮大發展做出努力。

參考文獻：

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