高校專業(yè)音樂教育對(duì)于目前社會(huì)需求的發(fā)展趨勢(shì)研究

任莉娜

【摘 要】以社會(huì)需求為導(dǎo)向，分析當(dāng)今音樂人才的就業(yè)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)，以長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光看待高校專業(yè)音樂教育，做到培養(yǎng)出與社會(huì)需求接軌的專業(yè)音樂人才。文章以目前社會(huì)需求為前提，從就業(yè)環(huán)境、人才需求以及培養(yǎng)策略進(jìn)行了深入研究。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；社會(huì)需求；發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）34-0148-01

現(xiàn)今音樂文化快速發(fā)展，國家也相當(dāng)重視培養(yǎng)專業(yè)音樂人才，因此選擇音樂專業(yè)的高校生也是越來越多。隨著音樂人才日益增加，音樂方面的工作崗位卻沒能與人數(shù)一同增長，社會(huì)對(duì)專業(yè)音樂人才的需求量與供應(yīng)量不成正比，供應(yīng)明顯大于需求。不僅在就業(yè)人數(shù)上存在問題，在實(shí)際工作中同樣會(huì)出現(xiàn)理論無法應(yīng)用到實(shí)踐中的難題。學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)習(xí)的東西與就業(yè)工作中的內(nèi)容不相匹配，能力與需求不相符合，因此專業(yè)音樂人才與社會(huì)需求脫節(jié)。高校在教育中應(yīng)做到以培養(yǎng)人才和與適應(yīng)社會(huì)為目的，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)能力的培養(yǎng)，在音樂教育中做到全面發(fā)展，將目標(biāo)致力于學(xué)生的發(fā)展及就業(yè)才是當(dāng)今高校專業(yè)音樂教育的必然發(fā)展趨勢(shì)。

一、當(dāng)前就業(yè)環(huán)境及趨勢(shì)

就目前而言，大多數(shù)音樂專業(yè)的學(xué)生以教師作為首要就業(yè)目標(biāo)，音樂教師自然是首選。但由于就業(yè)崗位較少，畢業(yè)學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)大于崗位需求人數(shù)，往往大多數(shù)學(xué)生只能另選其他工作崗位。但是近年來像音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、酒吧等給音樂專業(yè)畢業(yè)生提供了更豐富、更多元化的就業(yè)機(jī)會(huì)。高校專業(yè)音樂教育的應(yīng)用不僅僅局限于傳統(tǒng)意義上的職業(yè)，新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展給音樂行業(yè)提供了大好的前景，像網(wǎng)絡(luò)歌手、酒吧駐唱等。但是這類行業(yè)對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生的要求有所提高，側(cè)重點(diǎn)也有所不同，不能僅僅局限于高校專業(yè)課程中的理論知識(shí)，更需要多方面的綜合能力和實(shí)際運(yùn)用能力，可以說是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

二、音樂專業(yè)學(xué)生的社會(huì)需求

當(dāng)前社會(huì)對(duì)于專業(yè)音樂學(xué)生的需求量并不是想象中那么大，音樂畢業(yè)學(xué)生除了轉(zhuǎn)行之外，無非是以下幾個(gè)就業(yè)途徑。首先最為廣泛的是教師行業(yè)，在中小學(xué)或是高校任教，這是大多數(shù)人的選擇。其次是加入樂團(tuán)等，這類行業(yè)需求量不低，難度也不算大，但是要想取得極大的名氣還是不易，需要一定的創(chuàng)造力以及創(chuàng)新思維才能有所發(fā)展。再就是選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，這也是大多數(shù)畢業(yè)生在沒要找到適合自己的工作時(shí)的首選。再說到一些服務(wù)行業(yè)，算是小部分人的選擇，對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力以及調(diào)動(dòng)氣氛能力有著很高的要求，需求量不算高，但收入可觀。當(dāng)然，還有一部分學(xué)生選擇了考研，這是對(duì)自己的提升，也是優(yōu)化了自己的選擇，可是到最后還是得面臨就業(yè)的問題，又回到了最初的幾個(gè)選擇。

三、當(dāng)前社會(huì)需求對(duì)專業(yè)音樂教育提出更高要求

高校專業(yè)音樂教育應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新，不能僅僅是照本宣科，只注重于理論知識(shí)的灌輸，而忽視了音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。音樂不僅僅是理論，也是富有感情的。學(xué)生不是一味地去模仿，不理解其內(nèi)涵，缺乏一定的賞析能力，而老師更不應(yīng)當(dāng)僅僅是示范教學(xué)，老師需要做的是幫助學(xué)生理解其內(nèi)涵和感情，因?yàn)橐魳肥怯醒腥獾?，是有靈魂的。老師在培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)和技巧的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的熱情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。對(duì)于就業(yè)而言，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)初期很難適應(yīng)工作崗位，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在學(xué)校學(xué)習(xí)課程之余，應(yīng)當(dāng)多開展社會(huì)工作實(shí)踐以及針對(duì)性專業(yè)技能培養(yǎng)，為專業(yè)音樂人才與工作崗位順利接軌打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。高校可以以用人單位的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生的能力，做到對(duì)口化、專業(yè)化，使得學(xué)生在將來的就業(yè)中能今早融入工作崗位。

四、專業(yè)音樂教育就業(yè)的思考與啟發(fā)

在高校擴(kuò)招的情況下，音樂專業(yè)的畢業(yè)人數(shù)可謂是日益增長。尋其原由，更多的學(xué)生不是對(duì)音樂本身的熱愛而選擇音樂專業(yè)，僅僅是因?yàn)槌煽儾粔騼?yōu)異，從而選擇了音樂這條道路。這類學(xué)生自身音樂素養(yǎng)較低，僅僅依靠短時(shí)間的突擊進(jìn)入了高校的學(xué)習(xí)，但因本身起點(diǎn)低以及興趣不高，以至于造成了現(xiàn)在的畢業(yè)人數(shù)多但是優(yōu)秀畢業(yè)生少的情況，這也是早就社會(huì)需求與供應(yīng)不相匹配的一個(gè)原因。因此地方應(yīng)當(dāng)遏制此類現(xiàn)象的發(fā)生，以培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)需求型人才為目標(biāo)，減少高考降分及招生人數(shù)，力求在高校中嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出，培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)所需求的專業(yè)音樂人才。

在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同學(xué)生的性格、職業(yè)選擇等，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行音樂專業(yè)培養(yǎng)，而不是統(tǒng)一選擇教材和教學(xué)方式。在對(duì)其進(jìn)行專業(yè)個(gè)性培養(yǎng)之后，再注重實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在高校中所學(xué)能有效的應(yīng)用到社會(huì)工作之中，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作做好最后一步工作。

五、結(jié)語

專業(yè)音樂教育應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同學(xué)生制定不同教學(xué)策略，同時(shí)與社會(huì)需求的工作崗位接軌，培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合能力以及音樂素養(yǎng)，做到“以人為本”的音樂思想觀念。同時(shí)國家應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)音樂專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開創(chuàng)一片新天地。

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