“一帶一路”背景下高校俄語教學創新研究

沈忻

摘要：高校的俄語教學一直以來都是高校外語教學的重要內容，而隨著近幾年來，中俄之間的各方面交流越來越多，高校俄語專業的人才也將會有更好的發展空間，高校俄語教學也將迎來一個新的發展。隨著我國“一帶一路”倡議的實施，中俄之間在未來一段時間也將會有更多的方面和層次的交流，而高校的俄語專業也將為“一帶一路”的倡議實施提供更好的人才保障。

關鍵詞：一帶一路 高校教學 俄語教學

中圖分類號：H35 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）23-0160-02

2013年9月和10月由中國國家主席習近平分別提出建設“新絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的合作倡議。“一帶一路”倡議的提出，顯示出了我國在促進周邊國家經濟文化交流上所具有的重要價值，同時也體現了我們作為一個負責任大國的形象。而在“一帶一路”倡議中，中俄兩國在經濟貿易上和文化交流上是十分廣泛的。首先，從地理位置來講，中國的北部和西部地區有大范圍的區域與俄羅斯相接壤，其次中俄兩國在新能源領域有很深的貿易合作，而近幾年來，中俄兩國在文化藝術交流上也十分廣泛，中俄兩國領導人之間也有很深的友誼。在“一帶一路”合作下，中俄兩國必定會有更加廣泛和密集的戰略合作，合作的內容涉及多個領域，為兩國人民提供一個更加良好的溝通和交流的環境。

我國高校院校的俄語教學自建國以來就廣泛開展，有些地區的俄語教學在義務教育階段就已經開展，一度成為我國的某些區域的第二語言。對于我國的部分地區學生而言，俄語是除了英語以外的最重要的外國語言。我國在俄語上的應用主要體現在國家級的能源和軍事、外交上，在一些日常的交流中還是不能夠普及。而目前高校的俄語專業教學也在日常俄語方面缺乏深入的探索和開展，這也是我國高校俄語專業的不足之處，這些問題都是值得俄語教育工作者應該值得注意的。

一、高校俄語教學中存在的問題

（1）俄語專業生源不足，學生的積極性不高。隨著經濟全球化的發展，英語已經成為了世界第一語言，也是目前我國義務教育中的必修語言。在改革開放初期，我國與英美等國的經濟文化交流開始加深，英語開始普及，這種現象一直到今天。由于民間文化藝術和教育方面的深入交流，我國目前仍有大量的公民前往英美等國進行交流合作。因此，在高校的語言專業教學中，英語一直是學生所選擇的熱門專業。俄語作為一種小語種，在生源問題上表現尤為突出。一般情況下，除了特定的中俄貿易交流相關專業外，其他專業的學生一般不會主動選擇俄語專業。由于生源問題導致的俄語專業人才的缺乏，同時也限制了高校俄語專業的發展建設。

（2）專業教師缺乏，教師業務水平不高。此前，由于社會經濟的整體方向性指引，而且在改革開放初期我國教學改革還處于發展的時期，中俄兩國在各方面的交流也不是很多，因此，俄語專業除了在外交領域外其他領域并無很大的需求。隨著中俄兩國在貿易上和文化上的不斷合作，對于俄語的人才也有了極大的需求，但是俄語專業的時代性斷層的現象是不可回避的。而在面對突如其來的俄語專業人才培養需求時，專業教師的資源匱乏是當下的重要問題。其次，由于高校俄語教學發展緩慢，近幾年來，高校俄語專業的教師在教學領域的能力上也十分欠缺。這成這種現象的原因一方面是我國歷年來俄語人才沒有充分的積累，另一方面，在俄語專業的教師人才建設上也沒有很好的開展。高校俄語專業師資力量的問題，是制約高校俄語專業教學和改革發展的主要因素，這不僅需要高校方面能夠盡早解決，同時我國教育部門和外事部門都應該引起重視。

（3）教學方法不當，與用人市場脫軌。從目前我國高校俄語專業教學模式上來看，明顯具有應試教育的痕跡。首先，高校俄語專業的四級考試與學生的學位證書直接的掛鉤。若是沒有通過專業俄語的四級考試，則無法取得學士學位。其次，一些企事業單位或是國家的外事部門在選擇俄語專業的畢業生時，對俄語專業的等級證書要求過高，占得比重也較大。這種在畢業和擇業上的硬性指標，成了俄語專業學生的學習方向和學習目的，所以不管是學校的專業教學，還是學生的學習原則，都開始傾向于專業級別考試。這種學習模式在很大的程度上缺乏了語言實踐的能力，學生在將來的具體工作中會很難適應，這也就是違背了語言教學的初衷。同時這種教學模式不僅僅是俄語專業所存在的，在其他外語專業教學中都非常明顯，值得引起人們的注意。

二、“一帶一路”倡議實施中高校俄語教學創新思路

（1）確定目標人才培養。在“一帶一路”的倡議實施下，我國將會與歐洲和亞洲中西部國家建立一種更深層次的交流，俄羅斯作為我國重要的能源戰略合作伙伴，將會在“一帶一路”區域的基礎建設和能源工程建設上會有更加深入的交流。由此可以看出，在未來短時間內，中俄兩國的主要交流是在工程建設上，因此高校俄語專業教學的主要方向應該以工程專業俄語為主。在高校的專業建設中，一方面，要大力的宣傳“一帶一路”的國家級層面的戰略構思與俄語專業人才培養的關系，促使學生和家長對俄語專業的教育有一個新的理解和認識。另一方面，高校應該確立俄語專業人才培養目標，改變教學思路，提高教學水平，將“一帶一路”的發展建設時刻融入高校俄語專業的教學中來。這樣的目標策略，既解決了高校俄語專業的生源問題，能夠為俄語專業提供更多的后備力量，同時也能夠確立新的俄語專業的人才培養目標，為高校的俄語教學改革提供一個新的具有戰略意義的方向。

（2）拓展并且建立優秀的師資隊伍。我國俄語專業的優秀教師資源是十分有限的，由于在歷史上兩國的關系錯綜復雜，導致中俄兩國并沒有長久的戰略合作，因此，我國的俄語專業人才是極度缺乏的。在目前我國的俄語專業教學中，俄語專業的教師大部分資歷都比較淺，業務水平也相對有限，因此在“一帶一路”倡議下，我國的俄語專業的教師隊伍是亟待建設的。首先，高校對于俄語教師的招聘上應該更加開放和自主，不僅要選擇俄語專業方面的優秀畢業生，同時也要面向社會招聘。比如一些在外事部門工作的俄語專業的人員，還有一些駐俄企業中從事俄語翻譯或者中俄交流方面的人員。這些人員不僅有很高的俄語專業知識和技能，同時也具有豐富的俄語方面的工作經驗，他們在工作中所養成的語言學習習慣和工作方式，對于學生的學習和將來的工作都有很大的影響。

（3）優化教學模式，提升俄語教學水平。高校的俄語語言教學，其最終的目標就是應用于中俄之間的互相交流上。因此，高校的俄語教學應該以實用性為主。在師資方面，應該考慮將從事各個領域的俄語翻譯方面的人才吸引進來，使這些人能夠將多年來的語言翻譯工作經驗應用到俄語專業的教學領域。其次，在“一帶一路”的相關政策下，高校應該能夠合理的調整教學思路，發展以國家戰略服務為宗旨的人才培養模式。這樣的話，高校俄語專業畢業生才能夠擁有更加廣闊的就業空間。

三、結語

總之，在“一帶一路”倡議下，面對新形勢，俄語專業人才極其缺乏。而語言人才的建設其實是一個漫長的過程，因此，高校的俄語教育工作要始終能夠走在發展的前面，才能為國家發展提供具有實效性的人才保障。高校俄語專業教師首先要認識到這一點，積極探索俄語教學與國家倡議部署的契合點，培養更加適合新時代環境下的區域戰略性的俄語人才。

參考文獻：

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責任編輯：趙慧敏