中國古典舞身韻的審美特征與課堂教學研究

王睿

摘要：身韻是中國古典舞的重要標志，是古典舞藝術的靈魂所在。中國古典舞身韻由形、神、勁、律組成，具備獨特的審美特征。在中國古典舞教學過程中融入古典舞身韻所蘊含的審美特征具有極強的現實意義，然而我國此項工作的落實時間較短，相關的研究還不夠深入，這無疑會影響中國古典舞教學的實效性，影響中國古典舞的發展和傳承。深入鉆研中國古典舞身韻的審美特征、積極設計相應策略優化課堂教育是當前一項緊迫且重要的任務，教育相關者應對之加以重視。

關鍵詞：中國古典舞 身韻 審美特征 課堂教育

中圖分類號：J722 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）23-0215-02

中國古典舞在中國舞蹈藝術形式中占據非常重要的位置，與當前的宮廷舞蹈、漢唐舞蹈有一定的差異，也有一些相同。中國古典舞蹈身韻以傳統戲曲舞蹈為基礎，經過整合、創造、實踐而形成，具備極強的特色風格。中國古典舞凝聚了民族藝術的精髓，蘊含了獨特的傳統舞蹈魅力，有效推動了中國古典舞的藝術發展，展示了人們對古老舞蹈文化的尊重。

一、中國古典舞身韻

身韻即身法（外部技術范疇）和韻律（內部藝術涵養），是風格、韻味、節奏、精神、神采等的有機融合，是內氣外化生命顯現，是形與神高度融合的標志。對于中國古典舞而言，身韻是其靈魂所在，形、神、勁、律高度地概括了古典舞身韻的全部內涵。

（1）形。中國古典舞的形包括一切外在的、直觀的體態動作，強調體態上的氣質美（剛健、挺拔、含蓄、柔韌）和曲線美（擰傾圓曲、仰俯翻卷），是形象藝術最基本的特征，是古典舞魅力的依附，是古典舞美的傳達媒介。

（2）神。中國古典舞的神泛指古典舞的神采、內涵、韻律、氣質。只有保證中國古典舞具備神的特征，古典舞才具備了強大的生命力。對于古典舞而言，神是比形更為重要的存在，神可以領形，形可以傳神，神是舞蹈者內心情感的激發和帶動，是古典舞最不可或缺的重要光彩。

（3）勁。古典舞的勁主要用以調節動作節奏層次、對比度。勁主要包括韌中有脆、剛中有柔、急中有緩等，貫穿了古典舞的始末，是強化烘托造型，延展古典舞內涵的畫龍點睛之筆。

（4）律。中國古典舞的律是古典舞律動性和其所需要遵循的規律原則，只有保證古典舞具備律的特點，古典舞才能夠順暢、一氣呵成，進而造就出其不意的審美藝術。古典舞的律主要包括“順水推舟”以及“相反動勢”，不同的律能夠使古典舞千變萬化，凸顯其圓游變幻之美，并為中國古典舞身韻提供出發和歸宿的立足點。

二、中國古典舞身韻的審美特征

中國古典舞具備運動形態和審美形態，是人類審美基礎的拓展和延伸。古典舞的身韻審美特征通過古典舞的身法節奏表現，從形態、動態、勢與度體現。

（1）形態。中國古典舞是在中國傳統文化影響下形成的獨特的傳統審美形態。中國古典舞的形態由舞蹈的形態、姿態、動作等組成，在舞蹈中交織轉換。舞蹈者通過動作規范、動作流暢、優美線條等呈現古典舞身韻，而在漫長歷史以及傳統文化影響下，古典舞逐步形成較為統一的、以形神兼備為最主要特點的形態特征。從某些角度來看，中國古典舞有效地融合了中國傳統哲學思想，以形傳神、神形兼備，有效豐富了中國古典舞的內在形象，使得中國古典舞更加鮮明，藝術感染力更加強烈。

（2）動態。中國古典舞作為舞蹈的一種形式具備舞蹈的特征，是在運動形態中融入中國傳統哲學的舞蹈藝術形式，體現了中國人對古典舞身韻的審美追求。中國古典舞的身韻美在動靜轉換過程中能夠很好地展示，舞蹈者利用肢體動作傳遞舞蹈的思想和情感，利用動靜組合凸顯古典舞“行云流水”的動態特征，動與靜的有效銜接既展示了古典舞的動態美，也有利于觀眾從審美角度出發進一步認識中國古典舞的身韻。

（3）勢與度。中國古典舞身韻的勢主要指古典舞的身法節奏以及動作緩急。由于舞蹈動作不斷變化，動作之間存在銜接轉換，轉換需要遵循相應的規律。古典舞動作的流暢展示能夠在對立、互補的轉換規律中展現古典舞身韻的勢。中國古典舞身韻的度其實是規范古典舞動作的“尺子”，是確保古典舞張弛有度、動作規律平衡的關鍵。度具備一定的約束性，但并不代表局限，而是凸顯了具備深刻內涵的“中庸之道”思想，用“過滿則虧”規范古典舞，以保證其身韻美。

三、中國古典舞身韻的審美特征是課堂教學的重點

落實中國古典舞身韻審美特征具有極強的現實意義，如能夠傳承中國古典舞藝術，能夠推動中國古典舞發展，能夠豐富中國舞蹈藝術形式，都離不開審美特征的體現。然而由于我國關于中國古典舞身韻審美特征的研究時間相對較短，教學體系不完善且沒有較為豐富的教學經驗可供借鑒，這導致中國古典舞身韻審美特征隨意性問題嚴峻，教學實效性因此難以有所保障。設計策略優化中國古典舞身韻審美特征是“當務之急”，在具體落實時可從如下幾點出發：

（1）完善教學體系。完善教學體系能夠為中國古典舞身韻審美特征提供框架，能夠為教育者轉變教學觀念提供方向，能夠為創新中國古典舞身韻審美特征開辟新思路。在具體落實時應注重如下三點：第一，要設計科學的古典舞教學計劃，制訂詳細的教學方案、教學內容、教學步驟，確保由淺入深逐層落實古典舞身韻審美特征，以確保學生能夠適應教學進度，能夠配合教育者，并保證教學工作有條不紊地開展。第二，要幫助學生正確認識中國古典舞身韻，確保學生明確古典舞身韻教學與自身舞蹈素質發展之間的關系，要確保學生能夠重視古典舞身韻審美特征，能夠重視古典舞身法、節奏、動作的掌握，能夠在完成教學的基礎上積極主動地進行補充，以全面提高教學效果。第三，強化古典舞身韻教學訓練，充分考慮教學的實際情況，合理開展相應的實踐活動，在實踐過程中訓練學生的表演技能，提高學生的技法、身法、神韻，豐富學生的表演經驗，提高其舞蹈的表現力和感染力。

（2）多樣化教學方法。就當前我國教學形式而言，傳統教育教學模式仍然是教育教學的主流，中國古典舞身韻亦是如此。傳統教育教學模式弊病頗多，如課堂教學呆板無趣難以激發學生學習興趣，過分重視理論教育而忽視實踐教育等。古典舞身韻審美特征對實踐要求頗高，要求學生必須能夠對古典舞有較為深刻的感悟和體會，要在反復實踐中逐步形成自身認知。正因如此，加強課堂教學對學生掌握中國古典舞身韻審美特征有重要的意義，教育者必須重視教學方法多樣化。多媒體教學法是一種十分先進的教學方式，能夠利用影像資料還原各種古典舞場景，定格各種古典舞畫面，學生可以利用反復觀看感悟中國古典舞的美學特征、體驗古典舞的姿勢動作要領、揣摩古典舞的美學內涵。因此，教育者應該對之運用加以重視。

（3）重視教學互動。教學互動能夠幫助教育者了解自身教學的漏洞，幫助學生了解自身學習的不足，還能夠有效拉近師生距離，有效減少教學存在的阻力。因此，古典舞身韻審美特征要遵循重視教學互動，要引導學生分享經驗、相互感染，幫助學生更加積極主動地思考，提高其對古典舞身韻教學的理解和認知。互動教學的落實可以通過相互看課，教師之間相互提出合理化建議來進行，此舉不僅有利于活化課堂教學氛圍，還可以提高教師專業與理論技能，體現多元化的教學思想，提高教學實效性。

四、結語

綜上所述，中國古典舞的審美特征提高了中國古典舞的藝術魅力，是中國古典舞的標志和靈魂。在中國古典舞教學中落實身韻教學以及提高審美特征有著極強的現實意義，廣大教育者應基于自身的教學現狀及時完善自身的教學體系，要引導學生利用古典舞動作、形態展示古典舞的身韻審美特征，加深學生的古典舞認識和感悟，確保學生能夠在實踐過程中完美地展現古典舞的神形兼備、剛柔并濟特征，以推動中國古典舞教學發展、中國古典舞的文化傳承。

責任編輯：張蕊