思想品德課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之“策略”

丁彩霞

自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是開發(fā)學(xué)生的思維，從而使學(xué)生主動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人翁。這對學(xué)生從學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟積極的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，起著重要作用。作為教師必須懂得“培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。在多年的教學(xué)實踐中，對如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，我采取了以下“五策略”，進(jìn)行了大膽的嘗試，取得了理想的教育教學(xué)效果。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

作為一名教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，把學(xué)生看成是同樣具有主觀能動性，有可能參與教育活動的人，他們是學(xué)習(xí)活動中不可替代的主體。應(yīng)充分認(rèn)識到我們的教育是以全面提高學(xué)生思想品德、科學(xué)文化和身體、心理、技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力、發(fā)展個性為目的的，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生逐漸成為自己發(fā)展主人的教育行為。這要求教師在教學(xué)活動中以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性作用，其實質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作。只有教師的教育觀念轉(zhuǎn)變了，才能真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的原動力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其原動力，讓學(xué)生在自主、探究、和諧、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。然而學(xué)生感到思想品德知識特別抽象、枯燥乏味。因此，教師在課堂教學(xué)中要堅持以人為本，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上要做到創(chuàng)設(shè)各種情境、激發(fā)學(xué)生的興趣，全面調(diào)動學(xué)生參與互動，學(xué)會與他人合作。

課堂上，教師要做到創(chuàng)設(shè)各種情境，根據(jù)社會和學(xué)生生活實際，再聯(lián)系當(dāng)今時代共同關(guān)注的焦點問題，充分運用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，把學(xué)生帶入一個自由發(fā)展的理想境界，拓展學(xué)生參與的思維空間，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，化被動為主動、自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在思想品德課堂教學(xué)中的應(yīng)用，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提升了課堂教學(xué)效果。同時，教師及時借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)手段，更直觀地進(jìn)行課堂教學(xué)，更有利于學(xué)生興趣的產(chǎn)生與提高。

三、教會預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣

“方法是學(xué)習(xí)的途徑。”如果我們用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，就能收到事半功倍的功效。教師的職責(zé)就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，善于“授之以漁”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的能力，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，確立“終身學(xué)習(xí)”的理念比傳授知識更為重要。為此，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生有充足時間預(yù)習(xí)，使其掌握最基本的預(yù)習(xí)方法。課前預(yù)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑收集與課文有關(guān)的資料。并且教師要進(jìn)行檢查，在課堂中讓學(xué)生交流收集到的資料，匯報展示自己的預(yù)習(xí)成果。比如，在教學(xué)“不言代價與回報”這一課時，課前，我讓學(xué)生采訪對自己影響最深的一位好鄰居，然后讓學(xué)生能在課堂上說說這位鄰居的才與德，并談?wù)勛约旱母形?。這既為學(xué)生提供了展示才能的舞臺，又滿足了學(xué)生渴望了解未知生活的需求感，學(xué)生自然樂于去學(xué)。鑒于此，學(xué)生只有先把課文熟悉，鉆研課文，教師在教學(xué)中，才能得心應(yīng)手，這樣，學(xué)生學(xué)起來也輕松，同時還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四、聯(lián)系生活實際，拓展學(xué)生自主的內(nèi)容

思想品德課不同于其他課目，學(xué)生一般感到比較枯燥。因此，作為教師要敢于突破課本課堂的束縛，大膽創(chuàng)新，多聯(lián)系社會生活，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識面。教師在備課、選擇課程資源、開展各種教學(xué)活動時要精心設(shè)計，有的放矢，不盲目，不盲從，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，緊貼時代脈搏，緊貼學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，把死的知識與生動具體的、鮮活的生活現(xiàn)實有機地融合在一起，要有目的地拓寬學(xué)生自主活動的天地。例如，教學(xué)九年級第一單元第一課“責(zé)任與角色同在”時，在談到“該做與不該做的事”這個話題時，我分四個方面讓學(xué)生討論，結(jié)果，學(xué)生反應(yīng)十分熱烈。討論結(jié)束后，我再指導(dǎo)他們總結(jié)歸納成“四要”“四不能”：（1）在家里：要體貼、孝敬父母，承擔(dān)一定的家務(wù)事，不能以粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母，對父母提出過高要求。（2）在學(xué)校：要上課認(rèn)真聽講，獨立完成作業(yè)，遵守校規(guī)校紀(jì)，幫助遇到困難的同學(xué)等，不能逃學(xué)、逃避打掃衛(wèi)生，抄襲別人作業(yè)，不作弊、吸煙、喝酒、賭博、打架斗毆等。（3）在社會：要遵守交通規(guī)則，對人有禮貌。不能偷盜、搶劫。（4）在交往上：要誠實守信；忠誠、互助、互諒。不能輕情寡義，言而無信，自私自利。這樣，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種愉悅的學(xué)習(xí)情境，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而把所謂“學(xué)海無涯苦作舟”化為一種快樂的享受。

五、指導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

眾所周知，每門學(xué)科各有其特殊性，思想品德課亦如此。思想品德課的教師必須眼界開闊，把視野投射到廣闊的社會現(xiàn)實大課堂，進(jìn)一步拓展生活的空間，從中汲取有益的生活養(yǎng)料，并善于從身邊的生活實際中撿拾知識的金塊，豐富自己的所學(xué)知識，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

例如，學(xué)習(xí)九年第一單元第二課“在承擔(dān)責(zé)任中成長”，在談到“國家興亡，匹夫有責(zé)”這一問題時，我首先講范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，周恩來“為中華之崛起而讀書”，向警予“為了國家民族自強”這些古今名人的事跡，然后，我要學(xué)生思考這樣一個問題：“這些是他們必須做的事情嗎？他們的做法會產(chǎn)生什么社會影響？”學(xué)生就這一問題自主探究，然后分小組交流，最后在班上發(fā)表意見，看誰的觀點最佳。結(jié)果，小組在探究時，排除了個別學(xué)生那種偏執(zhí)的想法，形成共識：作為公民，在做好本職工作的同時，還要胸懷天下，承擔(dān)起關(guān)愛社會的責(zé)任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。如此教學(xué)，不但達(dá)到了掌握知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟的目的，而且使得教學(xué)的主題得到了進(jìn)一步的深化，極大地陶冶了學(xué)生的情操。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略多種多樣，有待大家積極探索，大膽嘗試。但不管怎樣，在課堂教學(xué)中，教師都應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，采用多形式的教學(xué)，循循善誘，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機，全面調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生自我探究學(xué)習(xí)的能力。

（責(zé)編 田彩霞）