新課改理念下新型師生關(guān)系解析

薛靜

摘 要：關(guān)注人的發(fā)展是新課程的核心理念，學(xué)生和教師是平等意義上的“人”，這是新型師生關(guān)系的核心。民主平等是重要的人道原則，是現(xiàn)代師生關(guān)系的重要標(biāo)志，是社會(huì)發(fā)展的必然要求。

關(guān)鍵詞：角色轉(zhuǎn)變；情感態(tài)度；教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）01-023-1

研究并建構(gòu)良好的師生關(guān)系，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，確保新課程改革的順利進(jìn)行，有著重大的意義和作用。教師應(yīng)該全面地認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，提高與學(xué)生溝通與交往能力，建構(gòu)以“和諧”為準(zhǔn)則的師生關(guān)系。

一、平等的師生關(guān)系是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙

眾所周知，在課堂上師生關(guān)系的主導(dǎo)者是教師，教師用什么態(tài)度對(duì)待學(xué)生直接影響學(xué)生對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的參與。平等融洽的師生關(guān)系能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象能力，交際也就更為活躍。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量做到以下幾個(gè)方面。

1.教師不能低估學(xué)生的創(chuàng)新能力，不能講解、包辦過(guò)多

教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教學(xué)中“教”是為了學(xué)生“學(xué)”，而“學(xué)”才是主體。學(xué)生不主動(dòng)去接納，缺乏創(chuàng)造性地“學(xué)”，教師是沒(méi)辦法包辦的。讓學(xué)生自己去探索、學(xué)習(xí)，不要怕學(xué)生出錯(cuò)，要相信學(xué)生是在不斷“摔跤”的過(guò)程中學(xué)會(huì)“走路”的。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)困難時(shí)應(yīng)先了解學(xué)生的思想感情，再?zèng)Q定如何循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的思想意愿，并鼓勵(lì)他們創(chuàng)造出新穎的句子與對(duì)話。

2.教師不能對(duì)學(xué)生講得過(guò)多，不能引導(dǎo)地過(guò)多，在課堂上應(yīng)該還給學(xué)生更多的思維空間

以教師“講”為中心的教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，不利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展。在教學(xué)中，教師不能把自己作為教學(xué)的中心，擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文，就包辦代替。同時(shí)，新課程提倡，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主。正如葉圣陶老先生所說(shuō)的，“最要緊的是看學(xué)生，而不是看老師講課。”

3.教師對(duì)一些“后進(jìn)生”不能漠視，應(yīng)多多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，從而更好地鼓勵(lì)與引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)

如果我們對(duì)這部分“后進(jìn)生”從不或很少關(guān)注的話，這樣會(huì)打擊他們的自尊心，還容易引起整個(gè)課堂氣氛的惡性循環(huán)。他們?cè)诤屯瑢W(xué)或老師交流時(shí)往往會(huì)帶有心理壓力，不能充分發(fā)揮思維能力進(jìn)行交際。因此，我們?cè)谡n堂上要關(guān)注他們，關(guān)注他們的進(jìn)步。要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)他們的“閃光點(diǎn)”，并給予充分的肯定與鼓勵(lì)。

教學(xué)過(guò)程中最活躍的是師生之間的關(guān)系，教師與學(xué)生都是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體。教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的人格，同時(shí)，學(xué)生又要尊重教師的勞動(dòng)。師生在教學(xué)中情感交融、氣氛和諧，才能達(dá)到師生情感上的共鳴，才能建立新型的、平等和諧的師生關(guān)系。

二、開(kāi)放的師生交往形式有利于課堂管理

1.教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果

按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。

學(xué)生自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師并不是清閑的，而在積極地看，積極地聽(tīng)，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，采用各種適當(dāng)方式，給學(xué)生心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍探索熱情更加高漲。注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。激發(fā)學(xué)生興趣，注重良好品格的養(yǎng)成。

2.建立良好的師生關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并且能保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

設(shè)想，當(dāng)一名學(xué)生害怕或厭煩的教師走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們就會(huì)無(wú)精打采，他們的情緒仿佛蒙上了一層陰影，而當(dāng)一位受學(xué)生尊敬、在學(xué)生中有威信的教師走進(jìn)教室上課時(shí)，學(xué)生們頓時(shí)情緒飽滿、精神振奮。由此可見(jiàn)，良好的課堂氣氛能營(yíng)造一種具有感染性的催人積極向上的教學(xué)情境，而生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂氛圍又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種心理需求。只有這樣，學(xué)生才能保持住英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，從而積極參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能。教師要以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。所謂真誠(chéng)，就是教師的思想感情要表里一致，既不掩飾自己的情感，也不粉飾自己的缺點(diǎn)，與學(xué)生平等相處，坦誠(chéng)相見(jiàn)，使學(xué)生感到親切可信，并消除防御機(jī)制。其次，要真正地理解學(xué)生的內(nèi)心世界，以學(xué)生的感受為感受，設(shè)身處地為學(xué)生著想，分擔(dān)他們的感情。同時(shí)，還要把這種理解交流給學(xué)生，使他們深切地認(rèn)識(shí)到教師的理解。只要教師能夠建立這樣的人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生具有這樣的情感態(tài)度，就能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生安全感，并認(rèn)識(shí)自己的能力和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。

總之，作為教師，我們必須充分認(rèn)識(shí)新課程改革賦予自己的新內(nèi)涵，重新正視自己的角色，擺正自己的位置，從而建立新型的良好的師生關(guān)系，進(jìn)一步深化教育改革。endprint