談小學數(shù)學中素質(zhì)教育的實施方法

陳艷艷

摘要：課堂教學是高中數(shù)學教學的主要內(nèi)容，課堂教學的效果也深刻影響著數(shù)學學科教學的效果。在新的教育背景下，教學理念和教學方法已經(jīng)是教育改革的一個重要突破口。然而，不管教學方法和教學理念如何，創(chuàng)新都不能脫離數(shù)學學科教學的本質(zhì)，任何教學方法都要圍繞提高教學效果來展開。

關鍵詞：小學數(shù)學 素質(zhì)教育 數(shù)學意識

基礎教育由應試教育向素質(zhì)教育轉變，目前任務仍十分繁重。深化素質(zhì)教育，作為學校教育的各門學科，都應當緊緊圍繞素質(zhì)教育內(nèi)容對學生加以培育，以適應跨世紀社會發(fā)展的需要。小學數(shù)學學科自然不能例外。從當前實際出發(fā)，充分認識小學數(shù)學教學在素質(zhì)教育中的地位作用，圍繞素質(zhì)教育提高小學數(shù)學課堂教學效率顯得尤為重要。

一、精心培養(yǎng)小學生的數(shù)學意識

1.培養(yǎng)小學生的數(shù)學潛意識。即用數(shù)學的眼光去觀察、分析和表示各種事物的數(shù)量關系、空間關系和數(shù)學信息，以形成量化意識和良好的數(shù)感，進而達到用數(shù)理邏輯的觀點來科學地看待世界。

2.培養(yǎng)小學生的數(shù)學語言。數(shù)學語言作為一種科學語言，它是數(shù)學的載體，具有通用、簡捷、準確的數(shù)學語言是人類共同交流的工具之一。

3.培養(yǎng)小學生的數(shù)學技能。數(shù)學的作圖、心算、口算、筆算、器算是數(shù)學最基本的技能，而把現(xiàn)實的生產(chǎn)、生活、流通至科學研究中的實際問題轉化為數(shù)學模型，達到問題解決，形成數(shù)學建模的技能，這是數(shù)學的創(chuàng)造，在數(shù)學技能解釋、判斷自然或社會現(xiàn)象及預測未來的同時也發(fā)展與創(chuàng)造數(shù)學本身。

4.培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維。數(shù)學是思維的體操，抽象、概括、歸納與推理等形式化的思維以及直覺、猜想、想象等非形式化的思維，都是數(shù)學思維方法、方式與策略的重要體現(xiàn)，數(shù)學直覺思維、數(shù)學邏輯思維、數(shù)學辯證思維都是人的高級思維形式。

二、緊跟形勢，轉變教育思想

國家教委發(fā)出“素質(zhì)教育”的指示已經(jīng)有了相當?shù)臅r間了，但小學的教育教學仍受“升學第一”的應試教育影響。通過學習關于“教育體制改革的根本目的是提高全民族素質(zhì)”和“義務教育必須與提高全民族的素質(zhì)奠定基礎”的指示，使我們進一步認識到片面追求“升學率”是違背教育目標的，勢必造成老師在教學中扼殺學生的學習興趣，致使學生對腦力勞動產(chǎn)生厭惡情緒，從怕學到厭學，從厭學到逃學。學生疲于奔命在繁重的記憶任務之中，只知“學海無涯苦作舟”。因此，要使“應試”教育轉變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育，必須真正明白“應試”考試的弊端，樹立素質(zhì)教育的思想，明確培養(yǎng)能力，優(yōu)化個性，發(fā)展特長，全面提高學生思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和技能素質(zhì)的教育目標，發(fā)揮素質(zhì)教育的作用。因此，搞好數(shù)學素質(zhì)教育培養(yǎng)和發(fā)展學生抽象邏輯思維，為培養(yǎng)德能、智能和體能全面發(fā)展的人才打下良好的基礎。

三、重視情境創(chuàng)設充分調(diào)動學生有效的學習情感

1.情境創(chuàng)設要目的明確。教學中既要緊緊圍繞教學目標創(chuàng)設情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。

2.教學情境應具有一定的時代氣息。作為教師，應該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學生。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設的情境也應具有一種時代氣息，讓他們學會關心社會，關心國家發(fā)展。如教學《百分數(shù)的應用》，教師創(chuàng)設了中國北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計圖（北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票）請學生根據(jù)統(tǒng)計圖用學的百分數(shù)知識來提出問題，解決問題。

四、培養(yǎng)興趣

興趣是學生學好數(shù)學的首要條件，培養(yǎng)學生學習興趣是老師的首要任務。數(shù)學教學不單純是一個認識過程，還是一種情感過程。首先，要創(chuàng)設和諧、愉悅的課堂氣氛。教師要遵循學生的認知規(guī)律和心理特征，創(chuàng)設求知情境，激發(fā)學生愛學數(shù)學的內(nèi)動力。其次，講究課堂授課藝術。教師通過授課的藝術性、形象性、鮮明性、趣味性，揭示數(shù)學教材的本身魅力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生生動、活潑地進行學習。第三，面向全體學生，建立良好的師生關系。教師要幫助后進生克服心理障礙，使他們有信心學得好，提高克服困難的勇氣。第四，加強師生情感交流。教師以敏銳的洞察力，了解學生的情緒表現(xiàn)，迅速及時地用手勢、眼神、語言等手段交流情感，注意捕捉后進生回答中的合理因素，發(fā)展他們思維的“閃光點”，有計劃地設置一些后進生能夠回答的問題，維護他們的自尊心，激發(fā)他們的求知欲和學習熱情。

綜上所述，對小學生數(shù)學進行素質(zhì)教育逐步發(fā)展成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦兴枰囊环N通用技術的趨勢，這是因為現(xiàn)代社會生活是高度社會化的，而高度社會化的一個基本特點和發(fā)展趨勢就是定量化和定量思維，定量化和定量思維的基本語言和工具，我們廣大數(shù)學教師一定要大膽創(chuàng)新，勇于探索。

參考文獻：

[1]王智杰.淺析素質(zhì)教育與小學數(shù)學教育改革[J].學周刊，2016，（03）：121.endprint