關(guān)于中職語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)生活化的分析

孫莉

摘要：語(yǔ)文在中等職業(yè)學(xué)校中是非常重要的一門(mén)課程。生活中的語(yǔ)文無(wú)處不在，語(yǔ)文教學(xué)生活化要求教師把課堂與生活緊密相連。把語(yǔ)文融入到生活中，將生活與語(yǔ)文和諧結(jié)合。這樣一來(lái)，語(yǔ)文的課堂變得更加有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到提高。本文主要從詩(shī)詞在中職語(yǔ)文教學(xué)中的生活化以及中職語(yǔ)文教學(xué)生活化的實(shí)施方案這兩方面展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；詩(shī)詞教學(xué)；生活化；分析

引言：

在中職教育中，語(yǔ)文作為一門(mén)文化課基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)對(duì)中職學(xué)生素質(zhì)的提高起著重要作用，特別是詩(shī)詞教學(xué)，更能憑借詩(shī)詞獨(dú)特的文學(xué)樣式以及音韻和諧、意象豐富、內(nèi)涵深刻的特點(diǎn)，發(fā)揮出陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生人文修養(yǎng)乃至建設(shè)校園文化的重要作用。

一、加強(qiáng)中職語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)的重要性

（一）詩(shī)詞教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。詩(shī)歌大都浸透著歷代文人的諸多情懷：思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)、崇尚自然、惜時(shí)奮斗、建功立業(yè)等，包含了豐富的思想內(nèi)涵。經(jīng)常讀背積累這些詩(shī)詞，學(xué)生們能從中感悟到積極向上、勇敢面對(duì)挫折的人生態(tài)度奮勇拼搏的精神，有助于中職學(xué)生更好的珍惜青春，形成良好的世界觀和人生價(jià)值觀。

（二）詩(shī)詞教學(xué)有助于提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)技巧。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，學(xué)生們背會(huì)積累了一定量的詩(shī)詞，就自然而然地提高了他們的朗讀能力和鑒賞能力。再通過(guò)參加各種活動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果。比如在詩(shī)詞朗誦會(huì)、演講比賽、文藝演出中，學(xué)生們就會(huì)通過(guò)朗誦名篇佳作，結(jié)合音樂(lè)舞蹈等表演形式，和觀眾一起穿越時(shí)空，感受千古風(fēng)情，體驗(yàn)詩(shī)詞的魅力，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣，達(dá)到互相交流，提升文學(xué)素養(yǎng)的目的。

（三）詩(shī)詞教學(xué)有助于提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。詩(shī)詞量積累到一定程度學(xué)生們也不會(huì)僅僅滿(mǎn)足于會(huì)讀會(huì)背了，他們也會(huì)模仿學(xué)習(xí)寫(xiě)一些詩(shī)歌，表達(dá)他們?cè)谏钪兴?jiàn)所聞，抒發(fā)內(nèi)心的酸甜苦辣。很多學(xué)生在語(yǔ)文老師指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)揣摩，會(huì)寫(xiě)出一些富有新意的小詩(shī)，讓人耳目一新。

（四）詩(shī)詞教學(xué)有助于良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。大多數(shù)中職學(xué)生在我們強(qiáng)化詩(shī)詞教學(xué)后，對(duì)語(yǔ)文乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性都發(fā)生了變化，再加上教師在詩(shī)詞教學(xué)中遵循循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生從剛開(kāi)始每周背誦一首詩(shī)，到任務(wù)逐漸增多，甚至每天背誦一首詩(shī)，學(xué)生的收獲也越來(lái)越大。針對(duì)唐詩(shī)宋詞元曲到現(xiàn)代詩(shī)歌中的一些優(yōu)秀作品，學(xué)生們都積極搜集資料，理解背誦，把讀詩(shī)、背詩(shī)、用詩(shī)當(dāng)成一種習(xí)慣，形成了一種勤奮好學(xué)的風(fēng)氣，帶動(dòng)了學(xué)生所有學(xué)科的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生有更好的發(fā)展。

二、詩(shī)詞在中職語(yǔ)文教學(xué)中的生活化

（一）在中職語(yǔ)文中，詩(shī)詞是非常重要的。詩(shī)詞在中職語(yǔ)文中發(fā)揮著不可替代的作用，在課程教學(xué)中，因?yàn)槎加行碌脑?shī)詞加入，這就使教科書(shū)有了更好的內(nèi)涵。例如：在中職一年級(jí)語(yǔ)文教科書(shū)中運(yùn)用了30首詩(shī)詞，那么在中職二年級(jí)的時(shí)候語(yǔ)文教科書(shū)刪減到18首詩(shī)詞，這樣一來(lái)，優(yōu)秀的詩(shī)詞被保留下來(lái)，越來(lái)越優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化被繼承下來(lái)。

（二）中華民族歷史悠久，在這些文化熏陶下，特別是語(yǔ)文詩(shī)詞就更是經(jīng)典之作了，在我國(guó)民族文化中發(fā)揮著重要的作用，詩(shī)詞被一代一代的傳揚(yáng)。詩(shī)詞不但包含著愛(ài)國(guó)愛(ài)民的意識(shí)，而且還要有偉大的情懷。如果把詩(shī)詞的精華都投入到民族的偉大復(fù)興中去，就一定會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。若是把詩(shī)詞與語(yǔ)文教學(xué)相互融合，祖國(guó)新一代的建設(shè)者就會(huì)被更快的激發(fā)出來(lái)。

（三）中國(guó)文化博大精深，中華民族有著悠久的歷史，被世世代代的人傳承下去成為最寶貴的資源，從剛剛開(kāi)始的“六藝經(jīng)傳”到后來(lái)被更多的人“經(jīng)典誦讀”，這些豐富多彩的文化激勵(lì)著學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)。

三、中職語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)生活化的實(shí)施方案

在傳統(tǒng)的詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，教師一般只是重點(diǎn)學(xué)習(xí)知識(shí)的傳授，把自己的思想和想法強(qiáng)加給學(xué)生，在學(xué)習(xí)詩(shī)詞的時(shí)候也只是單方面的學(xué)習(xí)詩(shī)詞，不會(huì)從生活的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)詞的意境。這就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。所以，在詩(shī)詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該把詩(shī)詞的講解與生活相互結(jié)合，朝著語(yǔ)文教學(xué)生活化的道路前進(jìn)，體會(huì)詩(shī)詞帶來(lái)的最高境界。其實(shí)在詩(shī)詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每篇詩(shī)詞都是源自于生活的，所以，在課堂上教師應(yīng)該把詩(shī)詞與生活實(shí)際相互融合，圍繞日常生活進(jìn)行講解，使學(xué)生在平時(shí)的生活中就可以體會(huì)詩(shī)詞的意境。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)真正意義上感受中國(guó)文化詩(shī)詞的博大精深，使課堂充滿(mǎn)愉悅的氛圍。給中職學(xué)生指引正確的前進(jìn)方向。與此同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，還要注意以下幾個(gè)方面：

（一）善于觀察生活。因?yàn)樵跁?shū)本上的人和事物對(duì)于學(xué)生而言，還是存在一定距離的，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于文章理解不夠清楚，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生小的誤會(huì)。盡管有很多文章的內(nèi)容很接近學(xué)生的生活，但是學(xué)生卻滿(mǎn)不在乎。此時(shí)，作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活、體驗(yàn)生活，并且在觀察中開(kāi)拓視野、理解文章內(nèi)涵和重新認(rèn)識(shí)生活，特別是對(duì)詩(shī)詞中重點(diǎn)語(yǔ)段的理解。對(duì)此，教師應(yīng)該適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的查找，并整理出關(guān)鍵的內(nèi)容，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。例如在有關(guān)秋景的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生先去觀察秋天都有哪些特點(diǎn)，再?gòu)那锾斓拿谰芭c特點(diǎn)中展開(kāi)想象并對(duì)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的課堂效果將會(huì)有所提高。在教學(xué)的過(guò)程中也可以延伸到學(xué)習(xí)同一時(shí)期，且有相同情況的其他詩(shī)詞、美文等，運(yùn)用對(duì)比的方法讓學(xué)生能夠更加深刻地學(xué)習(xí)到詩(shī)詞所要表達(dá)的內(nèi)涵。

（二）把學(xué)習(xí)回歸到生活。詩(shī)詞是記錄生活的載體，能反映相關(guān)時(shí)代氣息或者是生活的狀況。其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞就是要把文字還原到最初的情景當(dāng)中，從中獲取主觀想法。所謂生活化教學(xué)就是在生活的背景里尋找詩(shī)詞的跡象，在最接近詩(shī)詞的環(huán)境中學(xué)習(xí)得到的效果是也最好的。因?yàn)橛泻芏嗟奈恼潞同F(xiàn)實(shí)生活有很大的差距，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在一定的難度。因此，教師在教學(xué)時(shí)要善于借用情景再現(xiàn)的模式，并把學(xué)生帶領(lǐng)到模擬的課堂上學(xué)習(xí)，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速掌握文章的中心思想。如果能夠把課文編排成學(xué)生愛(ài)看的戲劇，就可以把死板的語(yǔ)言生動(dòng)化，同時(shí)在此過(guò)程中學(xué)生可以把文字瞬間變成生動(dòng)的表演，把握好文章的內(nèi)容之外，還能豐富自己的學(xué)習(xí)生活以及課余生活。

（三）善于體驗(yàn)生活。古人云：“要想知道梨子的滋味應(yīng)該去親自嘗一嘗。”同樣，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)也是如此。作為一名教師就應(yīng)該懂得善于為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)情境，讓課文里的現(xiàn)象與事物都能生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在身臨其境中體驗(yàn)生活、感受生活與感悟生活。同時(shí)在學(xué)習(xí)了課文之后教師可以布置一些有關(guān)課后感的作業(yè)，要求學(xué)生模仿文章的書(shū)寫(xiě)手法，把自己認(rèn)為最美好的景物描寫(xiě)出來(lái)，從現(xiàn)實(shí)生活中吸取豐富的學(xué)習(xí)資源，并將其有效地結(jié)合到學(xué)習(xí)中去，豐富自己的閱歷。

結(jié)論：

綜上所述，把詩(shī)詞教學(xué)生活化就應(yīng)拉進(jìn)詩(shī)詞和生活的聯(lián)系，為了縮小詩(shī)詞和生活的距離，便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)善于觀察。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該將詩(shī)詞進(jìn)行細(xì)化，在課堂上，教師應(yīng)該將課堂和生活相融合，使教學(xué)模式更加生活化。

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