桂林工業(yè)"輕型化"發(fā)展形勢下的電子商務專業(yè)校企合作模式的探索與研究實踐

植春陽

摘 要：電子商務成為了最新的技術的一脈，成為"十二五"期間最具有代表性的戰(zhàn)略性重要部分，電子商務的發(fā)展以極快的速度成長著，所以對電子商務的人才需求越來越大，電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)迫切。論文探討了電子商務專業(yè)校企交互模式對桂林工業(yè)轉(zhuǎn)型的變化，為電子商務專業(yè)在校外展開實踐提供了一個很好的參考學習例子。

關鍵詞：電子商務專業(yè)，校企合作，實踐教學

一、校企合作人才培養(yǎng)模式的基本理論探討

社會發(fā)展離不開人才，社會的穩(wěn)固發(fā)展與教育有著密不可分的聯(lián)系，而校企合作就是把市場、企業(yè)、學校和學生緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一個復雜的系統(tǒng)。人才的培養(yǎng)以市場的需要和社會的發(fā)展為主導方向，企業(yè)跟學校優(yōu)勢互補，充分利用有效的資源進行協(xié)作，將實踐與理論有機結(jié)合對人才進行系統(tǒng)的培養(yǎng)，提高人才的質(zhì)量。在校企合作培養(yǎng)模式下能滿足企業(yè)對人才的需求，使學生的所學可以勝任崗位職責，對學校來說，能夠極大的提高學生的專業(yè)對口率和就業(yè)率，形成共贏，最終能夠?qū)崿F(xiàn)增強企業(yè)人才競爭優(yōu)勢和學校的辦學效益，同時也促進了企業(yè)的發(fā)展和社會的進步。

二、電子商務實踐教學的校企合作模式

“校企互動”就是高等教育學校、高職專科院校為了與市場相關聯(lián)從而提升教學質(zhì)量，使得學校更加具有競爭力、實現(xiàn)與實踐接軌與市場呼應、從而使得培養(yǎng)出來的人才更加適應社會跟企業(yè)生產(chǎn)，這是培養(yǎng)實用性人才的重大決策，讓學校所學的與生產(chǎn)相結(jié)合，讓學校的理論知識和企業(yè)的實際生產(chǎn)相結(jié)合，實現(xiàn)技術交流，資源最大化利用，以及人才的針對培養(yǎng)，技能型人才對企業(yè)實際生產(chǎn)質(zhì)量以提高，做到互利共贏的局面，充分發(fā)揮出雙方的強項，使得學習更好企業(yè)更好的長遠發(fā)展。

校企結(jié)合的模式有四種：1學校主動與企業(yè)結(jié)合模式：主動把企業(yè)與學習結(jié)合，把企業(yè)一部分生產(chǎn)廠區(qū)建設在學校內(nèi)部，學生即學習到了理論知識，也給學生提供了實訓機會，是一種理論實際相結(jié)合的辦學模式；2工作與學習結(jié)合模式：學生一部分時間在學校學習，一部分時間去企業(yè)參加工作接受企業(yè)的培訓，按照一定的實間來輪換，達到理論實際兩不誤；3”捆綁"式：指的是企業(yè)需要的員工，由學校挑選，再根據(jù)企業(yè)需要員工具備那些相關的專業(yè)技能來培訓跟考核，從而使得學生入學就有了工作，畢業(yè)就可以將人才直接輸入到企業(yè)。4校企互動模式：是指企業(yè)負責實習基地、設備、材料，企業(yè)配合學校進行教學，提供教學建議，也可以聘請企業(yè)優(yōu)秀技術人員管理人員和教師可以互相合作，雙方增進交流，達到學校與企業(yè)“互利共贏、高質(zhì)量人才、互通資源、一同發(fā)展”的雙惠結(jié)果。

三、桂林工業(yè)發(fā)展形式下的電子商務產(chǎn)業(yè)

（一）桂林工業(yè)“輕型化”發(fā)展形式

桂林的工業(yè)化程度不高，雖然起步早，但發(fā)展緩慢，總體實力不強，現(xiàn)代化的大型工業(yè)較少，雖然也有一些具有實力和規(guī)模的企業(yè)，但是與國內(nèi)外同行業(yè)相比還有較遠的一段路要走。桂林雖然有自身的發(fā)展優(yōu)勢，但是各種產(chǎn)品還屬于低端化層次，沒有高技術的產(chǎn)品，也不能帶動起較高的附加值，在市場上還不具有較強的競爭力。據(jù)錢納里工業(yè)化階段理論的劃分，桂林的工業(yè)發(fā)展剛剛走過初級階段，正在向下一個階段過渡中。但是，在新的時代背景之下，桂林具有著先天的歷史發(fā)展優(yōu)勢和區(qū)域化整合優(yōu)勢，桂林作為一個以旅游為主導的旅游型城市，它所主導的城市功能與其所產(chǎn)生的主導產(chǎn)業(yè)有著密切的關聯(lián)度，彼此相互依托，相互帶動，從桂林的旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，拉動了與旅游業(yè)相關產(chǎn)品的發(fā)展，由此給電子商務的發(fā)展創(chuàng)造了良好的初始條件，通過電子商務將帶動旅游產(chǎn)品推廣至全國各地，發(fā)展出一條獨有的電子商務產(chǎn)業(yè)鏈，因此帶動電子商務專業(yè)人才的培養(yǎng)。

（二）電子商務專業(yè)急需人才

近十年以來，隨著新興電子產(chǎn)品的不斷發(fā)展升級，我國的消費方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由以前的現(xiàn)金支付轉(zhuǎn)化為電子支付，電子化商務進程突飛猛進，電子商務已進入生活的方方面面，成為國民消費不可或缺的重要形式。國內(nèi)做電子商務的企業(yè)不乏有做得較好的，像阿里巴巴、京東都已經(jīng)成為國內(nèi)電子商務的領頭羊，帶動了一大批中小企業(yè)朝這個領域發(fā)展，由此就亟需一大批電子商務專業(yè)的人才。通過校企合作的培養(yǎng)模式，將電子商務專業(yè)的學生朝著企業(yè)需求的導向培養(yǎng)，具有一定的針對性和專業(yè)性，能夠直接又高效的把人才轉(zhuǎn)化為企業(yè)的生產(chǎn)力，與企業(yè)發(fā)展相契合，節(jié)省了大量的時間和成本。而且校企合作能夠加強學校跟企業(yè)之間的交流，使學校對人才的培養(yǎng)有更明確的方向，培養(yǎng)的人才能夠滿足企業(yè)對人才的需求，將人才培養(yǎng)與社會需求有效銜接起來。

（三）校企合作模式的意義

創(chuàng)建學與用共同發(fā)展的教學平臺本身就是對工學結(jié)合的實踐，校企合作進行教學強調(diào)的就是“學以致用”，學習與實踐互為補充，做到學有所用，而實踐對于學習的也更加有意義：

（1）校企合作主要培養(yǎng)學生的實際動手操作能力和創(chuàng)新能力，使學生能夠盡快勝任崗位職責，提升學生的專業(yè)水平，將學生所學能夠有效運用到企業(yè)工作中。

（2）為師生建立一個開放式的教育活動平臺，極大地促進教與用的連接，相互之間互為補充，也讓學生在初級實踐階段能夠得到老師的及時指導。

（3）學生實習的條件得到進一步的改善，針對性的教學模式提高學生就業(yè)的可能性，也讓學生能夠成為高質(zhì)量的人才。

（4）能夠以小見大，通過新教學模式的創(chuàng)新推廣，引起相關學科和領域的重視，從中學習，進而帶動新的產(chǎn)業(yè)模式改革和發(fā)展。

四、校企合作的多方保障，實現(xiàn)深度校企合作

校企合作模式是學校和企業(yè)共同的事，不論是作為企業(yè)還是作為學校，都應該主動尋求機遇，不能被動等待，盲目出擊。彼此之間共同探討，尋求互利共贏的合作模式，保障利益平衡。因此，提出幾點思考和建議：

1.尋求切合的合作伙伴。以市場經(jīng)濟建設為時代背景，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展和需要，分析自身優(yōu)勢，找準適合自己的立足點，明白“有所為，有所不為”的道理，選擇與自身發(fā)展相匹配的合作伙伴。

2.提高自身綜合實力，彼此信任。學校自身要提高老師的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力，注重教與學協(xié)調(diào)共長，引進有能力、有影響力的專業(yè)人員，提升影響力。企業(yè)要與時俱進，勇于創(chuàng)新，與高校合作開發(fā)和解決技術難題，突破自己，也要尋求適合自身發(fā)展的科學的經(jīng)營模式。

3.改善實訓基地的條件。有足夠的硬件設施支持才能保障實習有序的開展，使基地功能多樣化，依據(jù)生產(chǎn)流程和崗位職業(yè)的要求，建設校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。

4.充分調(diào)動校企合作的積極性。雙方勇于奉獻，為合作提供合理的經(jīng)費支持。

參考文獻：

[1]張曉蕾.高職軟件技術專業(yè)校企合作的探索與實踐[J].工業(yè)和信息化教育，2013，（11）：75-78.

[2]李文靜.高職院校校企合作模式探討[J].晉城職業(yè)技術學院學報，2013，（6）：34-35.

[3]陽立高，韓峰，劉建江.基于校企合作的高校高層次、創(chuàng)新型、應用型人才培養(yǎng)模式研究[J].教育教學論壇，2013，（12）：273-274.

[4]楊蓮清，顧春軍.校企合作的實踐探索及模式構(gòu)建[J].文教資料，2010，（1）.

[5]李娜.校企共建電子商務實訓體系的實踐與研究[J].電子商務，2011，（3）：70-71.