“游戲教學法”在排球課基本技術教學中的作用研究

□楊露露(成都體育學院 四川 成都 610041)

1、“游戲教學法”在排球課基本技術教學中的意義

1.1、排球運動發展的需要

排球運動的創造初衷就是為人們提供一種娛樂性強的游戲活動，中國女排在1981年-1986年期間創造的“五連冠”。使得“女排精神”成為了當時熱切追求的時代強音，特別是在時隔12年后再次在2015年女排世界杯奪冠和2016年里約奧運會獲得的冠軍，讓當下的我們也再次熱議起了排球運動。我國排球運動發展漸漸從一個大眾娛樂項目發展成競技性運動并不斷地市場化、職業化然而隨著我國經濟的發展人們物質文化需求不斷的提高，大家已不在僅僅是坐在電視機前觀看比賽，同時也積極的參與到了排球運動當中。但是排球的高度技巧性使得喜愛排球的人們在學習排球技術過程中難免遭遇枯燥乏味的境地，出現半途放棄的想法。漸漸地由于排球運動的高度技巧性,所以,出現了學校排球運動開展不夠普及、大眾排球開展困難、技術動作學習枯燥無味等現象。可見提高人們對排球運動的興趣，擴大排球運動的群眾基礎，是推動排球運動快速發展的有效手段之一。可見排球游戲的創編有利于排球運動的推廣，同時也促進廣大基層人群參與排球運動的積極性，也有利于加快排球運動的推廣和快速發展，是排球運動發展的需要。

1.2、排球課程發展的必然產物

在新課程標準的背景下，體育教學更注重“健康第一”作為教學內容的指導思想。在體育教學過程中加入體育游戲使體育課寓教于樂，變得豐富多彩、生動有趣。使學生對體育運動產生更積極而濃厚的學習興趣，樂于接受教學內容。而排球課程亦不例外，在教學過程中游戲法教學或體育游戲的加入既活躍了課堂氣氛，又能達到很好的教學效果。由于排球的高度技巧性使得學生在學習基本技術過程中很就容易出現枯燥乏味的現象，學生容易產生疲勞感、降低學習的興趣可是排球游戲的加入不但能夠提高學生的學習興趣，還能保持學生學習的主動性和積極性。重要的是可以通過不同的排球游戲，既能降低在球基本技術學習過程中的枯燥乏味感同時又能在寓教于樂的活動中掌握排球基本技術最終實現教學目標。排球游戲的創編可以為排球課提供源源不斷新鮮的游戲，避免學生產生對單一游戲的厭倦。創編排球游戲也是對傳統排球教學形式的補充，能夠有效促進排球教學工作開展。

2、“游戲教學法”在排球課基本技術教學中的作用

2.1、趣味性游戲可激發學生的學習動機

體育游戲的內容豐富、同時生動又活潑、而且趣味性獨特，具有一定的情節和目的性，能夠極大地滿足學生的求動、求趣、求新、求活的心理特點。同時一個有趣的體育游戲，不僅能夠充分的調動學生的學習積極性，又能使單調枯燥乏味的學習內容變的生動有趣。例如：排球墊球教學，其關鍵技術在于墊球的準備姿勢和墊球的時機，如果只是讓每位學生單獨的去練習，學生學習興趣就會降低，在運動量過大的同時，由于學生基礎差也不利于掌握這門墊球技術。如果利用“圓圈查數墊球”這個游戲就會取得事半功倍的教學效果。其游戲方法是：全班同學分成5-7人一組的若干組,每組站成圓圈形，開始墊球的時候每墊球一次就大聲數出來從1開始按順序排的數字，看哪一個組同學墊球數多。教師利用了游戲的積極性效應和趣味性效應，即增加了學生之間的團結協作意識，又增強了團隊精神，又能夠在情趣盎然中學習了墊球技術，同時又在愉悅的環境中掌握了墊球技術，提高對球的感覺，教師完成教學任務的同時又能取得很好的教學效果。

2.2、競爭性游戲培養學生勇于進取的精神

競爭,在體育教學中無處不在，競爭是雙方在規則的共同約束下，盡自己最大能力達到克“敵”制勝并且在勝利中肯定自我的一種表現。競爭是獎勵強者、鞭策后者方式，同時又能培養學生的榮譽感和勇于進取的精神。例如：在排球教學中的“自傳自墊”游戲中每人持一個排球，站在規定的區域內。每人做自傳或自墊排球練習連續進行但是腳不能越出規定的區域，看誰連續自傳自墊得次數最多失誤者最多的自行離開，最后以在規定區域內自傳自墊時間最長次數最多的人為勝這樣的游戲動作難度大，想要取勝必須有扎實的傳、墊球基本功技術。同時要求參與者還要有不怕苦、不怕累、勇于進取和戰勝困難的精神，因為這個排球游戲的特點是在同等條件的情況下即培養了學生不甘落后的競爭意識，又能使學生在競技游戲中掌握基本動作和排球的控制能力從而使得教學質量穩步的提高。

2.3、有針對性設計游戲鞏固和提高運動技能

游戲必須是結合主教材的內容來組織和安排，必須體現出為教材服務的特性。例如：排球的扣球技術，該技術對初學者來說動作難度比較大。按常規來講，教師通過自身的正確示范和講解，學生了解新課的內容后。采用重復、循環、變換練習等教學方式，讓學生掌握扣球技術動作，這樣枯燥乏味的教與學，教學效果和教學質量可想而知。教師如果運用“看誰摘桃多”的排球游戲，可能會收到比枯燥乏味的教與學要好很多的教學效果。具體做法是：在球網中裝一個排球掛在籃球筐上，以一條線為進攻線。將學生分成若干個小組，各組成一路縱隊面向吊起的排球站在進攻線后。游戲開始，學生依次用助跑起跳的方法起跳用手摸(扣)球,觸到者得1分，以累計總分多的組為勝。運用該游戲可加快對扣球動作的掌握，可想而知游戲法對教學有著明顯的輔助作用。

2.4、多樣性的游戲培養學生的思維和創造力

單一的游戲,無論多么的生動有趣，翻來覆去做了幾遍之后，學生就會產生厭倦心理，而且單一的游戲不能夠全面促進學生身體素質的發展，并且不利于促進學生身體和智力水平的全面發展。因此,要針對教材內容并結合學生特點、教學課堂變化和生活實踐來創編多種多樣的游戲。同時游戲的難度應該由簡到繁，運動負荷也應該由小到大。游戲新穎、多樣，每個學生都能在游戲中充當一定的角色即鍛煉了學生的意志、陶冶情操的同時又能充分體現了學生在排球課上的主體性還能反映出學生的個性化特征。例如：在排球教學中采用“接發球比賽”游戲，方法是：把學生分成甲、乙兩隊，甲隊站在端線后準備發球，乙隊站在對面場內接(墊)球。游戲開始,甲隊第一人站在端線外發球，乙隊接球者將球接住(墊起)，則甲隊換一人發球如乙隊沒有將球接住(墊起)，則甲隊得1分，發球者繼續發球，直至被乙隊接住(墊起)或發球失誤后再換另一人。甲隊每人發球一輪后，甲乙兩隊交換兩隊都完成后，以得分多的隊為勝。通過此游戲，可以充分的發揮出學生各自技術特點，便于找每個人的差異來糾正共性錯誤，還能糾正個別錯誤動作使學生動作技術鞏固提高達到自動化階段。

2.5、合理控制游戲負荷量,取得最佳教學效果

在課堂的準備部分，合理的控制游戲負荷量可調解機體讓學生及早地進入學習狀態，達到準備活動的作用和目的，也能激發學生學習過程中的積極性，并且還能作為發展學生身體素質練習的有效途徑，在排球教學過程中，首先要使學生熟練、并且正確地掌握各種基本技術，再次增強體質。由于掌握技術過程中，必須反復多次地進行練習會使學生產生枯燥、乏味、單調的感覺，從而厭倦學習的心理。因此在教學過程中，適宜的運用游戲法教學會取得意想不到的效果，但必須要控制游戲的負荷量過大會影響教學的效果，適量的運動負荷會既能使學生身心處于最佳的運動狀態，又能更好地去接受新知識、新技術，如果運動負荷過大，這樣會使學生動作變得遲緩、氣喘吁吁。這樣的大負荷量會游戲，會使教學任務的達不到最佳效果，只會增加學生的疲勞感。因此要合理的控制游戲負荷量，既要達到教學的最佳效果，又不會損害學生的身體健康，又能使學生處于最佳運動狀態，愉快地接受和掌握運動技能。

3、結論

在技術教學中運用游戲法可以使練習的內容富有趣味性、競爭性，合理地運用游戲法能夠活躍課堂氣氛、調動學生學習的積極性。游戲內容的選擇要具有新穎和趣味性這樣才能激發學生的學習動力。要根據不同的教學階段以及學生掌握技術的實際情況來設計游戲，這樣才能夠促進教學手段和教學內容的改革，從而達到教學相長之目的。還要注意學生的個體差異，同時身體素質或技能的差異在運用游戲法教學中也要應因人而異，盡量滿足大部分學生的心理需求。