對(duì)當(dāng)前高中生理財(cái)觀念對(duì)策的研究

李嘉桓

【摘 要】在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，居民的金錢財(cái)富不斷增加的背景下，高中生擁有的物質(zhì)財(cái)富也逐漸增加，因此高中生學(xué)會(huì)理財(cái)就顯得愈加重要。本文指出了高中生理財(cái)?shù)囊饬x并分析其現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際情況提出切實(shí)可行的改進(jìn)策略，從而幫助高中生進(jìn)一步樹(shù)立和養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀和理財(cái)觀。

【關(guān)鍵詞】高中生；理財(cái)觀念；對(duì)策研究

一、高中生理財(cái)?shù)囊饬x

高中階段學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)金融基本常識(shí)，掌握理財(cái)基本技能，有助于培養(yǎng)良好的理財(cái)習(xí)慣，樹(shù)立正確的理財(cái)觀念。學(xué)會(huì)理財(cái)是每個(gè)人必備的素質(zhì)能力，也是一種生存能力。作為高中生的我們即將要離開(kāi)父母，獨(dú)自到外地求學(xué)，學(xué)會(huì)管理自己的錢財(cái)有助于我們獨(dú)立生活，也為以后步入社會(huì)積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

二、高中生理財(cái)?shù)默F(xiàn)狀

高中生還處在價(jià)值觀和消費(fèi)觀的形成期，普遍缺乏理財(cái)?shù)慕?jīng)驗(yàn)與觀念，理財(cái)觀念薄弱，資金不足且來(lái)源單一。

1.消費(fèi)觀和理財(cái)觀認(rèn)識(shí)薄弱

現(xiàn)在的高中生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家中受到親人的關(guān)懷與寵愛(ài)，逢年過(guò)節(jié)都會(huì)給孩子零用錢和壓歲錢，很多人已經(jīng)擁有了屬于自己的“小金庫(kù)”。家庭經(jīng)濟(jì)條件的提升讓很多高中生忽略了理財(cái)?shù)闹匾?，?duì)金錢往往沒(méi)有足夠的意識(shí)和體會(huì)，沒(méi)有存錢的概念。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，22%的同學(xué)覺(jué)得可以適度消費(fèi)；有大約35%的高中生認(rèn)為現(xiàn)在年紀(jì)還小，沒(méi)必要存錢，等以后工作了再存錢也不遲；約有25%的高中生覺(jué)得現(xiàn)在不借貸已經(jīng)很不錯(cuò)了，甚至有18%的高中生認(rèn)為現(xiàn)在無(wú)財(cái)可理。這些數(shù)據(jù)都說(shuō)明高中階段的學(xué)生畢竟年紀(jì)較小，對(duì)于消費(fèi)觀和價(jià)值觀還在養(yǎng)成期，很多孩子容易被家人慣出大手大腳，肆意浪費(fèi)等不良消費(fèi)觀，對(duì)于消費(fèi)與理財(cái)?shù)挠^念和認(rèn)識(shí)還很淺薄。

2.缺乏足夠的金融理財(cái)知識(shí)

高中階段，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，大多數(shù)的學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都集中在課堂所學(xué)的知識(shí)，能夠用到課余書籍和報(bào)刊的時(shí)間相對(duì)較少，而且也沒(méi)有學(xué)習(xí)金融理財(cái)知識(shí)的意愿和意識(shí)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，當(dāng)高中生購(gòu)買意愿超出購(gòu)買能力的時(shí)候，有一半的同學(xué)會(huì)選擇伸手向父母要，20%的同學(xué)會(huì)直接放棄，但是幾乎沒(méi)有同學(xué)將目光放到螞蟻花唄等互聯(lián)網(wǎng)借貸等方式上，雖然不鼓勵(lì)過(guò)度消費(fèi)，但是能夠幫助改善生活質(zhì)量的現(xiàn)代消費(fèi)和理財(cái)方式還是需要了解的；很多打算攢錢購(gòu)買的同學(xué)一般都默默將零用錢攢起來(lái)，對(duì)支付寶、余額寶等理財(cái)工具雖然了解，但不常用，更不用說(shuō)學(xué)習(xí)和使用P2P、基金等理財(cái)方式了。歸根結(jié)底，還是了解的金融理財(cái)知識(shí)較少的緣故。

3.理財(cái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏

高中生還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)離家在外，獨(dú)立生活的情形，加之手中可支配的金錢相對(duì)較少，因而缺乏理財(cái)?shù)膶?shí)際經(jīng)驗(yàn)。如下圖所示，大多數(shù)學(xué)生手中可支配的金額為300-500元，只有不到10%的同學(xué)手中擁有1000元以上的零用錢。手中資金不足，所以他們不會(huì)有意識(shí)的接觸理財(cái)和金融活動(dòng)，自然缺乏理財(cái)?shù)膶?shí)際經(jīng)驗(yàn)。

三、樹(shù)立高中生理財(cái)觀念的對(duì)策

1.在日常生活中培養(yǎng)良好的消費(fèi)與理財(cái)觀念

良好的消費(fèi)和理財(cái)習(xí)慣來(lái)源于生活的點(diǎn)滴，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，作為處在高中階段的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在日常生活中有意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉自己。比如說(shuō)記賬，盡管手中擁有可支配的資金還較少，但是仍然可以將自己平時(shí)的花銷記在本子上，月末的時(shí)候就可以看到自己手中的零用錢到底花在哪些地方，進(jìn)而區(qū)分哪些是必要消費(fèi)，哪些是非必要消費(fèi)，再制定消費(fèi)計(jì)劃，避免不必要的浪費(fèi)，這樣也可以將手中剩余的錢攢起來(lái)以備將來(lái)不時(shí)之需。只有這樣才能逐漸養(yǎng)成合理消費(fèi)和理財(cái)?shù)挠^念和習(xí)慣。而且這種在生活中對(duì)高中生理財(cái)觀念進(jìn)行的培養(yǎng)，可以更容易被高中生所接受，也更容易被高中生所理解。高中生本來(lái)就是一個(gè)比較特殊的消費(fèi)群體，還沒(méi)有形成一個(gè)獨(dú)立的價(jià)值觀念，在進(jìn)行消費(fèi)觀念教育的過(guò)程中，如果采用了非常直接的方式，高中生不一定能夠進(jìn)行充分地理解。由此可見(jiàn)，通過(guò)日常消費(fèi)來(lái)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)的方式，不僅可以培養(yǎng)高中生良好的消費(fèi)觀念，還可以培養(yǎng)高中生本身的理財(cái)觀念。

2.通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)金融理財(cái)知識(shí)

知識(shí)爆炸的年代，學(xué)習(xí)金融理財(cái)知識(shí)的來(lái)源和途徑也是多樣的。首先，高中生可以通過(guò)借鑒一些基礎(chǔ)性金融理財(cái)書籍，這些書籍高中生一般都不是很熟悉，而且這些書籍的專業(yè)性知識(shí)比較硬，很難進(jìn)行相應(yīng)的理解，那么高中生在進(jìn)行書籍選取的過(guò)程中，也需要采取一定的方式，對(duì)高中生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，以加深高中生理解的深度；其次，可以借閱一些理財(cái)報(bào)刊和雜志，時(shí)刻了解最新的財(cái)經(jīng)時(shí)訊，在這些財(cái)經(jīng)類的雜志期刊上面，經(jīng)常會(huì)有一些比較專業(yè)的分析，也有很多理財(cái)?shù)慕ㄗh，這些對(duì)于高中生學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)都非常有幫助；再次，通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)或者其他媒介來(lái)學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。可以在觀看財(cái)經(jīng)頻道的精品節(jié)目的同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)金融儲(chǔ)蓄、金融投資以及金融理財(cái)?shù)闹R(shí)與經(jīng)驗(yàn)，這些對(duì)于高中生而言，是非常實(shí)用的；最后，可以經(jīng)常與家人和朋友溝通，向父母尋求一些實(shí)用的理財(cái)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這些途徑，學(xué)習(xí)相關(guān)的金融理財(cái)知識(shí)，不僅可以使高中生學(xué)會(huì)如何理財(cái)，還可以拓寬高中生的知識(shí)面，促進(jìn)高中生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

3.靈活實(shí)踐，合理利用手中零用錢

金融理財(cái)知識(shí)的獲取不能只依靠學(xué)習(xí)理論，還要注重實(shí)踐。通過(guò)數(shù)據(jù)調(diào)查，90%以上的高中生零用錢和壓歲錢由自己支配，高中生們可以利用所學(xué)知識(shí)，在同學(xué)間進(jìn)行小組規(guī)模的模擬理財(cái)，合理有限制的放貸、回收，在此過(guò)程中，編制相應(yīng)會(huì)計(jì)分錄，制作財(cái)務(wù)報(bào)表，通過(guò)進(jìn)行有效的借還管理，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)這種分組合作的方式，可以在很大程度上提高高中生學(xué)習(xí)理財(cái)?shù)呐d趣。而且在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，同學(xué)之間可以相互交流和溝通理財(cái)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，共同制定適合自己的金融理財(cái)計(jì)劃，并且相互啟發(fā)，相互鼓勵(lì)，堅(jiān)持履行金融理財(cái)規(guī)劃。在這樣的條件下，使高中生可以非?？焖俚膶?duì)金融理財(cái)?shù)闹R(shí)進(jìn)行理解，并進(jìn)行快速的學(xué)習(xí)，這些對(duì)于高中生的成長(zhǎng)是十分有利的。與此同時(shí)，還可以使高中生學(xué)會(huì)合理利用手中的零用錢和壓歲錢，在學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)理財(cái)規(guī)劃的同時(shí)，培養(yǎng)自己的理財(cái)能力，這對(duì)于高中生的成長(zhǎng)具有十分重要的意義。

四、總結(jié)

在當(dāng)前的中國(guó)，高中生基本上都是在接受父母安排下的接受生活，在老師的的影響下接受學(xué)習(xí)，接觸的金融與理財(cái)方面的知識(shí)較少，理財(cái)經(jīng)驗(yàn)不足，因而對(duì)金融理財(cái)?shù)墓芾砝砟詈鸵庾R(shí)也相對(duì)薄弱。然而，理財(cái)能力作為基本的金融經(jīng)濟(jì)常識(shí)和生活技能，對(duì)高中生綜合素質(zhì)能力的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)的影響十分重大。作為社會(huì)主義接班人的我們，不僅要學(xué)習(xí)課堂上的知識(shí)，也要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，這其中也包括獨(dú)立生存能力中的理財(cái)能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)金融理財(cái)知識(shí)也能讓我們更好的識(shí)別金融詐騙手段，現(xiàn)在的金融詐騙方式多樣，只有不斷充實(shí)自己，才能盡早識(shí)破騙子的伎倆，避免損失和傷害。因此，我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到理財(cái)觀念的重要性，合理規(guī)劃和培養(yǎng)高中生對(duì)理財(cái)技能的學(xué)習(xí)與掌握，從而增強(qiáng)自我管理意識(shí)，促進(jìn)綜合素質(zhì)與能力的整體推進(jìn)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔博.淺談高中生消費(fèi)習(xí)慣問(wèn)題[J].現(xiàn)代商業(yè)，2016，（29）：184-185.

[2]朱俊婕.高中生培養(yǎng)理財(cái)意識(shí)的途經(jīng)分析[J].中國(guó)管理信息化，2016，9，19（18）：241.

[3]張晨城.高中生學(xué)習(xí)金融理財(cái)知識(shí)途徑的研究[J].財(cái)經(jīng)界（學(xué)術(shù)版），2016（8）：68 .endprint