設(shè)計(jì)學(xué)人才創(chuàng)新能力多元化培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

摘 要：藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)是基于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)進(jìn)行多元化、多角度的教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)的教學(xué)原則和學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)一批滿足設(shè)計(jì)服務(wù)行業(yè)知識、能力和素質(zhì)的基本要求，能夠進(jìn)行自我調(diào)整和更新的人才。同時，高校設(shè)計(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)也應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面、健康、創(chuàng)造性的發(fā)展為價值追求，以培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、具有國際競爭力的設(shè)計(jì)學(xué)高級專門人才和拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué);創(chuàng)新能力;人才培養(yǎng)

當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的飛速發(fā)展，對藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的要求越來越高，對藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。培養(yǎng)創(chuàng)新思維是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)，不僅要發(fā)揮學(xué)生的共性，還要找出學(xué)生的個性來促進(jìn)設(shè)計(jì)行業(yè)的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新能力多元化戰(zhàn)略需求

從國家戰(zhàn)略角度出發(fā)，為促進(jìn)我國文化創(chuàng)意事業(yè)的蓬勃發(fā)展，僅僅依賴于學(xué)校的教育模式和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是不夠的，國家和社會的支持和鼓勵也同樣重要。《教育部辦公廳關(guān)于做好全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題組織申報工作的通知》中指出，創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略視角下高校科技成果轉(zhuǎn)化的體制與機(jī)制改革研究為2018年度全國教育科學(xué)規(guī)劃國家重大招標(biāo)和重點(diǎn)課題指南中的重點(diǎn)課題。從社會市場角度出發(fā)，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的教育課程創(chuàng)新必須密切聯(lián)系設(shè)計(jì)市場動向及其對設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科在高等教育中的學(xué)科定位。這要求高等院校集聚學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)資源，擴(kuò)大教育資源應(yīng)用。教育模式需因材施教，滿足設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科多元化特點(diǎn)和學(xué)生多元化發(fā)展的要求。

二、挖掘創(chuàng)新能力多元化的方法

1. 教師方面

（1）創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段。創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段要求高校教師不局限于本專業(yè)固定的教學(xué)方法，在講課的過程中融入不同學(xué)科的知識理論，在情境教學(xué)法的基礎(chǔ)上創(chuàng)新采用探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，挖掘創(chuàng)新能力。踐行探究式教學(xué)法并結(jié)合設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科的特殊性，課堂地點(diǎn)不僅局限于教室，圖書館、博物館、美術(shù)館、名人舊址和公司都可以成為學(xué)生獲取知識的課堂。讓學(xué)生親身經(jīng)歷并參與的教授方法更加直觀和有利于對知識的理解和積累。

（2）改變評價機(jī)制，提供創(chuàng)新平臺。將學(xué)校內(nèi)的專業(yè)建成行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的智庫和平臺，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新潛能。充分利用校、企、產(chǎn)、學(xué)、研合作平臺和國際合作辦學(xué)平臺，為設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)構(gòu)筑一個開放式的大系統(tǒng)，培養(yǎng)具有國際視野的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科人才。

2. 學(xué)生方面

（1）提高動手能力和學(xué)習(xí)積極性。設(shè)計(jì)思維的實(shí)踐是由理論知識儲備與實(shí)踐操作能力相互轉(zhuǎn)化而實(shí)現(xiàn)的，缺乏理論知識就缺少認(rèn)識事物的基本能力，缺乏實(shí)踐能力就沒有了感悟和體驗(yàn)的過程，所以二者相輔相成缺一不可。創(chuàng)造力是一種綜合能力，“是想象力、形象思維能力、動手能力等多種能力的綜合體現(xiàn)”。創(chuàng)造力的發(fā)揮，最直觀的成果還是學(xué)生積極參加比賽和論文的撰寫。通過展示專業(yè)技能的活動來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，提高競爭意識，學(xué)習(xí)別人的長處，改進(jìn)自己的不足，從而提高對專業(yè)的自信。

（2）開闊眼界與增強(qiáng)專業(yè)技能。拓展設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科人才創(chuàng)新思維的方法有很多，如通過實(shí)踐活動學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀人才提問、利用互聯(lián)網(wǎng)查閱、交流討論等，其中最直接最有效的是拓寬自身視野。學(xué)生利用假期參加國際活動和比賽，和不同國家、不同學(xué)校、不同研究方向的知識人才交流學(xué)習(xí)，了解行業(yè)新形勢、新動態(tài)，從而有目標(biāo)地學(xué)習(xí)探索，將活動積累運(yùn)用在設(shè)計(jì)中，不僅實(shí)現(xiàn)了個性化培養(yǎng)，也提升了學(xué)科人才的創(chuàng)新能力。人才培養(yǎng)模式的定位與國際同步，兼具國內(nèi)特色，并能夠良好契合國家和地方的產(chǎn)業(yè)需求，利于教師和學(xué)生的能力提升、國際交往和成果推廣。

三、結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)質(zhì)是一種創(chuàng)新教育，對發(fā)展我國文化創(chuàng)意事業(yè)有著十分重要的意義。設(shè)計(jì)將中國傳統(tǒng)文化、世界文化相互融合，構(gòu)成復(fù)雜多樣的設(shè)計(jì)理念體系。在教學(xué)環(huán)節(jié)中也需要不斷創(chuàng)新教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，共同實(shí)現(xiàn)構(gòu)建創(chuàng)新型人才需要的目標(biāo)。針對目前的教育模式，構(gòu)建“五位一體教學(xué)模式”，從教師和學(xué)生兩個方面共同激發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科人才的創(chuàng)新能力與多元化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆飛.“情境與互動”——藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革中的人本主義[J].裝飾，2012（9）：36.

[2]邢煦寰.走向行動的美學(xué)[M].廣州：廣東教育出版社，2007.

作者簡介：李紫霏（1993— ），女，西南大學(xué)研究生，研究方向：數(shù)字化服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)。