論進城留守兒童積極心理的培育

楊民生

摘 要：隨著我國經濟飛速發展，城市建設速度越來越快，農村勞動力大批量向城鎮轉移，農民離開自己的家鄉來到不同的城市，為每一個城市的發展提供了充足的人力資源，在不斷推動城市發展的同時，卻也也造成了一系列社會問題，其中留守兒童的心理問題成為一個不容忽視的非常突出的社會熱點問題，與此同時，一些隨著父母到城市生活的“進城留守兒童”更成為了新型的留守兒童，這部分人群同樣面臨著巨大的心理問題，如何培育進城留守兒童積極心理，筆者就此做一論述。

關鍵詞：進城;留守兒童;心理;分析;積極;培育

留守兒童的心理問題引起了社會各界的廣泛關注。而在龐大的留守兒童人群中，又出現了一種新型的留守兒童——進城留守兒童。隨著家庭經濟的不斷提高，教育觀念的不斷轉變，作為外出打工的父母更希望將孩子轉入教育質量更好的學校學習，并承載了對孩子更高的學習期望。然而，進城留守兒童盡管與在農村留守的兒童相比，似乎離自己的父母更近了一步，但其實他在空間上和父母又處于分離狀態，如何適應新的環境，對于父母給予的期望表現出一種“難以承受之重”，加之與城里孩子的差距，使得這部分進城留守為兒童，表現出強烈的焦慮感，自卑感，性格內向孤僻、缺乏責任感、厭學逃學等現象不絕。學習中缺乏家長的監督和輔導，加之家長以為要求孩子好好學習，卻忽視了他們的心理是否健康，當學生的心理發生變化，自然會出現一些不良的心理問題，如何不及時疏導和溝融解決，可能成為一種隱患，不知道哪一天這一“隱形炸彈”爆發，造成不可挽回的局面。筆者就如何改善進城留守兒童的心理問題，結合案例進行一番論述。

個案：孩子不愿意待在城里，吵著要回鄉下

小慧是五年級的女生，這兩天突然說不想上學了，詢問她原因，說是要回老家找自己的爺爺奶奶。小慧性格比較倔，遇到一點小事就亂發脾氣，父母對那她沒辦法。之前，父母常年在外打工，小慧是和老家農村的爺爺奶奶住，一年難得見幾次面，每次見面，小慧很聽話，但父母又要除外打工，她與父母難舍難分，哭哭啼啼。作為父母，心中內疚不已，下定決心努力打拼，經過多年的省吃儉用，做父母的終于有條件接小慧到城市，讀書學習，期望有更好的發展。然而，事實卻是，小慧進城之后，脾氣變得越來越倔，根本不聽父母的話，成績下滑的厲害。小慧的父母為此很焦慮，也很委屈，不知道孩子究竟出現什么心理問題？

這一案例實際上也是不少進城留守兒童出現的普遍的心理問題，怎樣找到癥結，幫助孩子建立積極心理，需要具體分析具體解決。

一、進城留守兒童出現不適應，家長需要多加溝通

究其原因，小慧之前因為與爺爺奶奶生活，一下子環境又有了改變，這就出現了第一個不適應的問題。作為小慧的父母，由于多年與小慧分離，只是偶爾見面，管教方式和態度都與之前不一樣。進城入學的小慧，還會出現因打扮或口音等而自卑的問題、學習跟不上的問題以及人際交往的問題。在小慧遇到諸多問題時，作為父母一定要從情感進行支持，建立家長與孩子之間穩定的、持續的溝通交流，這是至關重要的。

二、進城留守兒童依戀老人，需要保持爺孫感情聯系

有的父母認為進城留守兒童身上的一些諸如倔強等，都是爺爺奶奶慣的，對這種教養方式不贊同。作為外出打工的父母需要有一顆感恩之心，鼓勵孩子與自己的爺爺奶奶保持情感上的經常性聯系。當父母有這樣的舉動后，孩子才不會排斥父母。不要給自己的孩子動輒貼標簽，愛發脾氣，或者是脾氣很倔等，容易造成負面暗示，學會幫助孩子能將自己的情緒、需求和感受恰當表現出來。

三、父母與孩子建立信任感，勿將虧欠轉為焦慮

作為留守兒童的父母，實際上內心對孩子都有強烈的虧欠，因為出于這種心理，父母盡可能滿足孩子的各種物質需要，然而，孩子一旦出現不聽話后，父母的內疚就轉為焦慮和憤怒，屬于正常現象。在孩子心中，與父母情感保持疏離，實際上也是避免自己再受心理創傷的自我保護機制在發生作用。父母要與孩子建立足夠信任感，注重孩子的感受，用一種承諾讓孩子重新建立信任感。同時，還可以尊重孩子的基礎上，與孩子協商解決。

作為教育工作者，需要努力營造適應學生發展的育人環境，提高教育教學水平，加強校園文化建設，發揮學校的主導作用，積極培育進城留守兒童的積極心理。

1.開展有針對性心理輔導活動。有效利用心理咨詢室、心理社團，通過觀察、研究問題學生心理發展特點，制定具體心理輔導目標，并有的放矢地開展形式多樣的心理輔導活動，幫助進城留守兒童正確認識自我，能夠建立自信，敞開心扉，走出自我封閉環境，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，同時也幫助進城留守兒童以積極心態和主動行動，融入到學校、社會，積極面對生活。

2.開展校園文化活動促進家校合作，多交流溝融。學校多開展“進校園”活動，設計有趣的親子活動。邀請家長進校參觀，了解孩子的學習環境，并參與到孩子的學習之中，交流互動，和學生一起參加班會，參加趣味的體育比賽，欣賞學生的藝術表演等等，讓家長了解學校的辦學理念，了解孩子在學校的成長過程，促進與孩子的交流，建立信任關系。

3.舉辦家庭講座，對家長進行培訓。學校定期舉辦家庭講座，邀請一些教育孩子比較成功的典范家長現身說法。開設家庭教育專題研討，讓各個家長能夠互相交流和探討，更加合理有效地進行家教。學校也可以聘請一些知名的教育專家來校對家長進行培訓，召開主題家教講座，提高家長教育意識，明確家庭教育的重要性。

總之，進城留守兒童的積極心理培育，家長是關鍵因素，教師與家長交流互動，及時取得聯系，為幫助學生心理健康成長共同努力。