培養(yǎng)思維能力 塑造健康人格

林艷華

【摘 要】本文從“話題指導(dǎo)、類題點撥、考題鞏固和真題引領(lǐng)”角度，闡述作文教學(xué)要關(guān)注“思維的生長點、發(fā)展點、增長點和制高點”，并以此為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的思維力，從而在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時，培育健全的人格，培育如水奔流般自強不息的精神品格。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 思維能力 自強不息

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）12B-0056-02

2016 年 9 月 13 日，在發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中，六大核心素養(yǎng)之一的“自主發(fā)展”就包括“學(xué)會學(xué)習(xí)和健康生活”的內(nèi)容。學(xué)會學(xué)習(xí)就是要具備學(xué)習(xí)的能力，健康生活就是要塑造健全的人格。而學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是 2016 年我校教學(xué)開放日的主題。這次主題，立足學(xué)生主體的層面，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，進而轉(zhuǎn)化到學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。這樣的教學(xué)培養(yǎng)方式，更符合新課標改革的變化和要求。

學(xué)習(xí)能力主要有思維力、表達力、操作力、注意力和觀察力五個維度。結(jié)合作文教學(xué)的特點，筆者著重從“思維力”這個維度進行深入研究和努力踐行。

一、話題指導(dǎo)，關(guān)注思維的生長點

【作文題】孔子曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！彼簧釙円瓜蚯氨剂?，這種自強不息的精神，不正是我們?nèi)祟愃枰膯?？人生旅途中，難免會遇到許許多多不順心的事。但如果，失敗時沒有自暴自棄，失意時沒有心灰意懶，失落時沒有自輕自賤，那么命運之神就會偏愛那些自強不息的人。請以“水的自強不息”為話題，寫一篇不少于 800 字的文章。

（一）挖掘思維的力度。下面是 A、B 兩組學(xué)生擬的標題，請學(xué)生說一說孰優(yōu)孰劣，并分析原因。

〖教師點撥〗通過對比發(fā)現(xiàn)，B 組同學(xué)，擬題更精準地扣住話題的關(guān)鍵詞“自強不息”，而且巧用比喻，善用名言，使得立意更精準，選材更獨特，論證更有力度。

〖思維觸點〗運用對比方法，找準思維的落腳點。在比較中，孰優(yōu)孰劣，一目了然。在這樣的對比說理中，學(xué)生思維的深度和力度得以鍛煉，說理的深刻和力度得到展現(xiàn)。通過 A 和 B 兩組題目的設(shè)置，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思維的生長點，即從“題好一半文”的標題生發(fā)到整篇文章的寫作，引領(lǐng)學(xué)生在對比學(xué)習(xí)中生發(fā)出新的思維能力。

（二）引向思維的廣度。下面是一些學(xué)生作文的思維角度，讓學(xué)生交流討論，找出思維切入點，并體會它的妙處。

〖教師點撥〗想象是人類思維中最美的花朵。這些同學(xué)的文章，將“水與人”的關(guān)系作為聯(lián)想點進行延展。從江河之水日夜不停歇地奔騰，聯(lián)想到人類也應(yīng)具有“像水一樣自強不息，戰(zhàn)斗不止”的精神。將水人格化，賦予水生命、情感及志向，使得立意更高遠，論證更有廣度。

〖思維觸點〗借助聯(lián)想和想象，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，找準思維的切入點。通過大自然的水，生發(fā)到做人如水，引導(dǎo)學(xué)生在對比聯(lián)想中，找到新的思維觸點。同時，學(xué)生在討論發(fā)言中，生生之間相互傾聽、相互交流，這有助于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力和提升思維能力。

（三）拓展思維的深度。下面是另一批學(xué)生作文的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生交流探討，尋找思維突破點，并體會它的深意。

〖教師點撥〗這些同學(xué)的文章，將“水與人類”的關(guān)系進一步拓展，賦予水類型化、社會化和民族化。由個人層面上升到國家的角度，這樣的論述，使得立意更深遠，論證更有深度。

〖思維觸點〗善用縱向思維和比喻說理的方法，拓展了思維的深度。通過個人之水生發(fā)聯(lián)想到社會之水乃至民族之水，使得寫作思路更開闊，思維拓展更深透。同時，學(xué)生由水生發(fā)聯(lián)想，最后又回到水精神的啟迪。學(xué)生在提升思維品質(zhì)的同時，也滋養(yǎng)了如水般自強不息的精神。

二、類題點撥，鞏固思維的發(fā)展點

下面是類似“水”比喻型的話題作文訓(xùn)練，師生共同品讀賞析，借以鞏固思維的發(fā)展點。

【作文題】根據(jù)名句“有一位花販告訴我，夜來香其實白天也很香，但是很少聞得到”所表達的喻旨，寫一篇不少于 800 字的文章。

〖思維導(dǎo)引〗思維導(dǎo)引如下表所示。

〖教師點撥〗以花喻人，以水喻人，借助自然景物，讓學(xué)生領(lǐng)悟到了深刻的人生道理。鑒于前面寫作教學(xué)中已涉及比喻說理的指導(dǎo)，此作文就作為鞏固思維發(fā)展點的深化，這樣，學(xué)生的思維訓(xùn)練就有了有效性和系統(tǒng)性。同時，借助美好事物“花和水”的品讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟人間美好的情感，這就為“塑造健全的人格，提升精神的素養(yǎng)”打下堅實的基礎(chǔ)。

〖思維觸點〗巧用比喻說理，借助花與人、水與人的兩個事物的相似點進行比較，借助聯(lián)想思維，使抽象的道理形象化，淺易的思想深刻化，單一的思維立體化。這樣的訓(xùn)練，應(yīng)該能觸碰到學(xué)生思維的最高點。

三、考題鞏固，固化思維的增長點

【作文題】（2012 四川高考真題）

一滴水里有陽光的譜系圖，有雪的過去和未來，有大陸架和沙漠，有人的生命，我手握一滴水，就是握著一個世界，但一個小小的意外，比如一個趔趄，足以丟失這一切。

請根據(jù)閱讀全詩后的感悟和聯(lián)想寫一篇文章。材料中，從象征意義、人生意義對一滴水進行了闡釋，根據(jù)詩歌《手握一滴水》，以“水”為話題，寫不少于 800 字的作文。

〖教師點撥〗以一滴水見世界，學(xué)生能寫的角度很多，加上有了前面有關(guān)思維品質(zhì)和水精神的系列訓(xùn)練，要寫一篇高質(zhì)量的文章應(yīng)該是不難的。

〖思維觸點〗站得高，看得遠。設(shè)計此題，重在鞏固前面系列思維訓(xùn)練的成果，試圖將學(xué)生的能力加固加厚。以高考真題為例，目的是將訓(xùn)練科學(xué)化、高度化、有效化。而再次以“水”為話題，更能檢驗出學(xué)生的應(yīng)變能力、表達能力和思維能力。這樣的訓(xùn)練，是鞏固，是增長，更是優(yōu)化。

四、真題引領(lǐng)，占據(jù)思維的制高點

【作文題】（2017 重慶高考真題）endprint

天行健，君子以自強不息。——《周易》

下面是摘錄考生的三個文段：

文段 1：高考是漫漫人生路上的第一座高山。寒窗苦讀 12 載，不知用掉了多少筆墨，亦不知翻閱了多少書籍。多少次失意的考試后，我咬緊筆頭暗自迷惘；多少個無眠的夜晚，我在心底里吶喊著：“向上！向上！向上！”只為心中成就一個夢想，為了追夢人開辟的筑夢之路。我們中的每一位，都帶著無數(shù)希望踏上征途，面對困難，我們勇往直前，永不退縮，永不止步。

（摘自 2017 重慶考生《90 后的自強》）

文段 2：“天行健，君子以自強不息。”每當讀到這句話，我就仿佛看到在剛健運行的星辰之下，君子們自強不息的身影。程門立雪者必不可少，鑿壁偷光者瞬間即至，“負篋曳屣行深山巨谷中”者亦接踵而來?？炭嗲髮W(xué)，自我奮進，這樣的自強者給予我成長的力量，他們是令我熱血沸騰的榜樣。

他們?nèi)绫简v不息的水，永遠激勵我向前，向前，再向前！

（摘自 2017 重慶考生《風(fēng)流人物，自強之君》）

文段 3：然而，令我青春熱血更奔涌而出的是那些“以天下為己任”的自強者。他們的自強不息已經(jīng)與國家的強盛、民族的強大緊緊聯(lián)系在一起。聞雞起舞的祖逖之所以能留下這一段勵志故事，就是因為他的自強不息中包含了太多的愛國因子。他不是為了強身健體，也不是為了稱霸天下，而是為了東晉的太平盛世。這樣的祖逖在中國的歷史長河中并不是一朵孤獨的浪花?！皦咽恳蝗ベ獠粡?fù)還”的荊軻、“留取丹心照汗青”的文天祥、“我自橫刀向天笑”的譚嗣同……他們的自強不息因凝聚著深厚的愛國情感而閃閃發(fā)光。“國不立何以為家”，熱血男兒身上這樣的自強不息精神更令我們后世青年血脈噴張。

（摘自 2017 重慶考生《風(fēng)流人物，自強之君》）

〖教師點撥〗這個環(huán)節(jié)，是鞏固思維的訓(xùn)練，更是精神品質(zhì)的涵養(yǎng)。文段 1 到文段 3，從個人、他人和社會三個思維層面，由小我到大我、由個人英雄到民族英雄進行論述，論述充分，見解深刻，邏輯嚴密。學(xué)生在片段的對比賞讀中，無形中提升了思維的高度。而選文中流暢如水的文字表達、自強不息的精神詮釋，讓他們的精神品質(zhì)得以浸潤，讓他們的高尚情操得以提升。而這種情感的內(nèi)驅(qū)力，更有助于學(xué)生更好更快地成長。

〖思維觸點〗站得高，觸得到。這樣的訓(xùn)練，能占據(jù)學(xué)生思維的制高點。再次以高考真題作為訓(xùn)練點，目的是通過優(yōu)化思維，打造高考優(yōu)質(zhì)思維的品牌；通過直擊高考現(xiàn)場文段，樹起考生高遠目標的旗幟。

語文課標明確指出，語言能力和思維能力要同步發(fā)展。筆者認為，學(xué)生的思維訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的核心。因此，思維能力的提高，應(yīng)作為指導(dǎo)的核心點和制高點。好的作文指導(dǎo)，應(yīng)該是使師生間、生生間思維發(fā)出碰撞的火花。筆者也一直走在努力嘗試和有力踐行的路上。

本文所用的作文題，均是選用意蘊深遠的“名言詩句”類。之所以選取它們，是因為它們更能體現(xiàn)中國源遠流長、博大精深的文化特征，尤其是水文化更能突出“化育后代，涵養(yǎng)精神”的文化特質(zhì)，而名言名句的寫作，也最能檢測學(xué)生的思維力和表達力。

作為教師的我，嘗試讓水的精神奔涌進課堂，使課堂成為“精神生長，靈魂發(fā)育”的平臺，用優(yōu)秀的思維品質(zhì)來培養(yǎng)人，以優(yōu)質(zhì)的水精神品質(zhì)來涵養(yǎng)人。這樣的教學(xué)思維方式，既有力地提升了寫作的思維能力，又有效地滲透了水育文化的精神內(nèi)涵。

總之，作文教學(xué)中，教師從“話題指導(dǎo)、類題點撥、考題鞏固和真題引領(lǐng)”角度，關(guān)注“思維的生長點、發(fā)展點、增長點和制高點”，以這些“點”為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的思維力。在培養(yǎng)思維能力的同時，培育健全的人格，尤其是培育如水奔流般自強不息的精神品格。

【參考文獻】

[1]蔣洪興，王聚元.學(xué)科教學(xué)如何培育學(xué)生的核心素養(yǎng)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2017

[2]盧世皎，盧怡臻.作文思路全程通[M].長春：吉林教育出版社，2017

[3]俞敏洪.大河奔流的精神[M].北京：群言出版社，2012

（責編 盧建龍）endprint