高職學(xué)生職業(yè)轉(zhuǎn)換能力培養(yǎng)體系建構(gòu)研究

【摘 要】本文論述職業(yè)技能的知識儲備、技術(shù)水平以及職業(yè)品質(zhì)構(gòu)成了高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)體系，提出加強師資隊伍的綜合性建設(shè)、強化學(xué)生職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的創(chuàng)新意識、形成教學(xué)研究和生產(chǎn)的有機統(tǒng)一等措施，培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，使其能夠更好地順應(yīng)時代發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】高職院校 職業(yè)轉(zhuǎn)換能力 體系建構(gòu)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）12C-0175-02

隨著我國高職教育的不斷擴(kuò)展和壯大，高職院校為國家培養(yǎng)了大批服務(wù)新型生產(chǎn)線的一線技能人才。但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，信息化大數(shù)據(jù)時代的到來直接影響了市場對于人才的需求方向，因此高職院校在人才培養(yǎng)中必須建立長效機制，與時俱進(jìn)，更好地順應(yīng)市場的需求。包括國外的一些學(xué)者專家，都在針對這一問題進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，有的學(xué)者從社會對人才的需求角度入手，提出以知識為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式；有的學(xué)者則以傳統(tǒng)課程教學(xué)過程中存在的問題為主要研究方向，提倡改革教學(xué)目標(biāo)，以項目化的模式展開教學(xué)。許多學(xué)者從不同角度對于這個問題做出系統(tǒng)分析，但是目前并沒有對于高職院校學(xué)生的職業(yè)轉(zhuǎn)換能力培養(yǎng)模式的建構(gòu)做出系統(tǒng)的研究，因此對于這一問題的研究從某種意義上而言具有十分重大的意義和價值。

一、高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的構(gòu)成系統(tǒng)

針對社會崗位對于職業(yè)能力的需要，以及在實際招聘過程中對于從業(yè)者的客觀需求，職業(yè)技能的知識儲備、技術(shù)水平以及職業(yè)品質(zhì)成了高職學(xué)生的主要職業(yè)能力。……