基于微信公眾平臺的英語聽力訓練模式探討

劉研

【摘要】隨著教育信息時代的到來，各種英語教學教育平臺如同雨后春筍一般爭相進入了各個高校的課堂。目前，慕課教學、微課教學以及翻轉課堂都受到廣大教師和學生青睞。傳統的英語聽力教學模式強調知識的傳播而忽視了能力的培養(yǎng)；隨著這些新的教學實踐的實施，英語聽力教學也在進行著根本性的轉變。本文將探討微信公眾號平臺的建立和運營這一新的教育手段的實施對學生英語聽力的影響，同時也將測試這一新教學模式的可行性。

【關鍵詞】微信公眾號平臺 聽力教學 聽力訓練

【Abstract】With the advent of information oriented education age， various forms of English education platforms， as the bamboos after the spring rainfall， have been introduced to the classrooms in the higher education institutions. Currently， MOOC education， micro-teaching as well as flipped classes enjoy huge popularity among students and teachers alike. Traditional English listening skill teaching， which is an old form of teaching， stresses the impartment of knowledge by ignoring the cultivation of skills. As the implement of new methods of teaching， English listening skill teaching is undergoing fundamental change. This paper is to discuss the influence of the establishment and management of wechat platform， as a new teaching method， on the outcome of students listening skills. Moreover， it is also to verify the feasibility of this new teaching mode.

【Key words】Wechat platform； Listening skill teaching； Listening skill training

一、引言

聽力學習和聽力教學活動與多媒體設備密不可分，數字化材料等基于網絡資源能夠滿足聽力教學個性化英語學習推薦系統（personalized learning）和學習即時性的要求。

1.微信公眾號平臺。微信公眾號平臺是由騰訊公司在2013年6月開發(fā)并推廣的。它的一些特征和功能主要用于消息信息的發(fā)布。在微信公眾平臺的后臺，運營者可以進行信息和知識的整合編輯，添加用戶并對用戶進行管理，對用戶閱讀公眾號進行的數據分析。這些特點和教師的備課過程以及課堂管理和課后學生反饋有非常多相似的地方。“目前很多專家學者都認識到了微信在教育領域的潛力，對于耗時較多的語言學習更是潛力巨大。”

要使用微信公眾平臺進行語言的學習需要下面的幾個必要條件：1.學生是主題。當代的大學生一般上大學后就配備了手機，并每個月有一定量的流量；在有無線覆蓋的地區(qū)就更加便利了。學生和他們能上網瀏覽微信公眾號是網上開展英語學習的硬件；根據凌茜等人的調查：“100% 的預科生擁有智能終端并且使用微信，其中87%的學生每天使用。”2.教師微信平臺公眾號的建立運營以及管理。教師需要引導學生定時定點關注閱讀上傳的學習材料，并對學生的閱讀次數和閱讀結果進行分析；這是保證學習效果的必要手段。

2.聽力訓練在平臺上的應用。以往的課堂聽力訓練往往把老師作為課堂主體，老師通過播放多媒體軟件對學生的英語聽力能力進行訓練；聽力訓練在硬件上要求較高，這種課堂聽力訓練往往都在語音室進行的，即使在普通課堂中，聽力訓練也要求教室配備電腦等播放設備。再次，由于成本制約，聽力課堂學生數量普遍也較多，老師講授時間多長，學生實際聽力時間短，往往聽力成效不高。相反，微信平臺的聽力內容是教師提前總結出來的，學生可以隨時隨地進行學習；在教學對象方面，這種平臺學習在一定程度上實現了一對一學習模式，學生可以根據自己的學習進度有效調整自己的學習進程。在成本方面，因為平臺的終端是學生每個人手上的只能手機，學校和教學機構不需要再另外配備其他的設備。

3.研究方法分析。本研究的起始時間是2016年6月，平臺的初期建立主要包括下面幾個部分：素材編寫和整合；學生推廣；學生參與度統計，平臺完善；數據分析。

素材編寫：微信平臺上的素材只要是圖片，音頻和視頻。通過一定的素材擺放和美化形成一篇篇的聽力訓練單元。本平臺的音頻主要是從BBC Special English 中提取剪輯一分鐘；視頻主要是從關于中國的BBC DOCUMENTARY 剪輯提取，原則是學生感興趣，和他們的學習生活相關。文本部分只要指聽力材料中難詞難句的講解和解釋。

學生推廣：公眾號的推廣和市場上的營銷方式有相同之處：一個好的微信公眾號的前提是具備號的素材，素材收到學生的喜愛，并且能夠收到良好的學習效果對學生關注度的增長是一件無可厚非的事情。從創(chuàng)號之日起學生關注數量穩(wěn)步上升，截止的本文之日，累計擁有關注度為506人。

平臺完善：微信公眾號平臺對英語聽力訓練的促進還在于它為師生交流提供了一個良好的平臺，這種交流具有時效性和廣泛性。時效性是指教師可以指定時間在平臺的留言區(qū)給學生的疑問作答；廣泛性是指微信公眾號平臺在沒有教師的指導下學生和學生之間的交流。這樣的性質是的平臺對英語聽力的學習效果遠遠超越了傳統的聽力課堂學習法。平臺完善同時也能提高教師的備課效率：教師可以通過平臺上學生上的留言和探討更好的掌握學生的問題，熟稔學生的弱點。

平臺完善通過這種方式提高了素材編寫。

數據分析：數據分析是當前大數據背景下的軟件技術的延伸，微信公眾平臺的數據分析可以給教師提供多份全面的平臺使用數據。數據中包括每篇素材的關注度，學生參與度以及學生的留言情況。教師可以通過數據收集和分析，理性分析學生聽力提高的速率以及平臺推廣效果。

二、總結

微信公眾號平臺在運行一段時間后，我們發(fā)現它對學生聽力成績的提高有了明顯的幫助。學生的學習興趣有了明顯的提高。“微信不僅是課內外英語學習的輔助工具，而且是建立和諧師生關系的平臺。微信改變了師生必須面對面的交流方式，消除了學生面對老師的壓力，給學生足夠的時間和空間去表達自己。”

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