淺析中學(xué)語文的教學(xué)方法

文愛霞

【內(nèi)容摘要】中學(xué)語文的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)切實的立足在，語文是在生活中產(chǎn)生，并真正的在生活中發(fā)展的一門學(xué)問，這樣的一門學(xué)科應(yīng)當(dāng)立足在這樣的實踐之后，才能夠切實認(rèn)識。對于中學(xué)語文的教學(xué)來講，應(yīng)當(dāng)更多的把中學(xué)語文的教學(xué)立足在中學(xué)語文的教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)之上，才能夠更好的探析中學(xué)語文的教學(xué)方法，這也是我們能夠更好以及更全面的分析中學(xué)語文教學(xué)方法的前提。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文 教學(xué)方法

前言

對于中學(xué)語文教學(xué)方法的分析，我們應(yīng)當(dāng)真正的立足在，中學(xué)語文教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)之上來進(jìn)行這樣探究中學(xué)語文的教學(xué)方法，才能夠是切合實際，并能夠真正的推動實踐發(fā)展的，一定程度來說，任何教學(xué)方法都應(yīng)當(dāng)立足在項英學(xué)科的教育教學(xué)的規(guī)律的基礎(chǔ)之上，這樣才能夠使得教育理論切實的起到推動教育實踐的目的，對于中學(xué)語文教學(xué)方法的分析，也應(yīng)當(dāng)是立足和真正的使得中學(xué)的語文的教學(xué)方法與教育教學(xué)規(guī)律相切合，并能夠推動中學(xué)語文教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，這是分析中學(xué)語文教學(xué)方法的出發(fā)點和落腳點。

一、中學(xué)語文教學(xué)方法中的教育教學(xué)規(guī)律分析

1.語文是立足在生活的基礎(chǔ)之上的學(xué)科

對于中學(xué)語文來講，更多的是講究一種人與人之間更好的溝通與交流，在學(xué)習(xí)語文的過程之中，學(xué)生能夠更好的感知作者的思想感情，并能夠切實的分析段落與段落之間的大意，并據(jù)此總結(jié)出文章的中心思想，這是中學(xué)語文教學(xué)的根本目的，從這個角度上來說，中學(xué)語文對于生活的實用性的要求更高，對于中學(xué)語文教學(xué)方法的認(rèn)知，我們應(yīng)當(dāng)立足的中學(xué)語文是作為生活中的語文來講的，更好的讓學(xué)生掌握相應(yīng)的實戰(zhàn)技能，以及讓學(xué)生更懂得語言文字的意義，這是中學(xué)語文教學(xué)的最大的目的，也是我們對其教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識，以及分析相應(yīng)的教學(xué)方法的根本前提。

2.中學(xué)語文是以滿足學(xué)生的語言表達(dá)為基礎(chǔ)的

更好的進(jìn)行語言表達(dá)，以及更加全面和細(xì)致的與人進(jìn)行交流，這是語文教學(xué)的重要目的，這也是語文教學(xué)的典型的教育規(guī)律體現(xiàn)，從這個角度上來說，中學(xué)語文教學(xué)方法的分析，我們也應(yīng)當(dāng)立足的更好的為學(xué)生提供交流的平臺，以及讓學(xué)生在這樣的平臺之上能夠更好的進(jìn)行表達(dá)自己的觀點，以及表達(dá)自己思想感情之上，這是中學(xué)語文教學(xué)的重要目的，也是中學(xué)語文教學(xué)的重要規(guī)律出現(xiàn)，這是從這個意義上來說，我們才能夠更好的甚至中學(xué)語文教學(xué)的根本方法。毋庸置疑，讀音和階段的語言學(xué)習(xí)都是所謂人與人之間相互交流與溝通的工具來說的，中學(xué)語文的教學(xué)正是立足在中學(xué)，語文能夠更好的促進(jìn)學(xué)生之間的語言交流，也讓學(xué)生能夠更加的懂得語言表達(dá)者所表達(dá)的中心思想，和中心主旨，這是中學(xué)語文教學(xué)的重要目的，也是我們能夠切實的認(rèn)識的中學(xué)語文教學(xué)方法以及中學(xué)語文教育規(guī)律所隱含的道理。對中學(xué)語文教學(xué)方法的分析，顯然不能夠離開中學(xué)語文能夠更好的促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)的根本目的。

二、中學(xué)語文教學(xué)方法分析

1.以情景教學(xué)法為中心

在中學(xué)語文教學(xué)中，情境教學(xué)法指的是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的對話情景，模擬相應(yīng)的語文教學(xué)知識，是學(xué)生在情景教學(xué)中，能夠感受到語文教學(xué)的獨特魅力，同時也正是在，情景教學(xué)法之中，教師能夠更生動形象的把相關(guān)的知識傳授給學(xué)生。從這個角度上來說，我們必須要正確的認(rèn)識情景教學(xué)法，對于中學(xué)語文教學(xué)的重要作用力，是在這樣的基礎(chǔ)之上，求助語文的情景教學(xué)法，能夠給學(xué)生，生動形象的知識，傳達(dá)，以及讓學(xué)生在情景之中，更好的感知語文知識。一方面，情景教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，另一方面，情景教學(xué)法也能夠讓學(xué)生具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力。這些都積極的促成了，情景教學(xué)法對中學(xué)語文教學(xué)的推動作用。

2.溝通互動型教學(xué)方法作為中學(xué)語文教學(xué)的方法

溝通互動型的教學(xué)方法，指的是，教師在實際的教學(xué)的過程之中，能夠更好的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，實際上也正是在溝通和交流的過程之中，教師對學(xué)生的認(rèn)識也更加全面。師生間關(guān)系融洽，就會讓學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學(xué)生也樂意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。在中學(xué)語文教學(xué)之中，教師要真正的能夠以平等的心態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，正在交流之中，感知到學(xué)生學(xué)習(xí)知識的不足之處。這是溝通互動和教學(xué)方法，對于中學(xué)語文教學(xué)的促進(jìn)作用的典型體現(xiàn)，實際上正是立足在這樣的教學(xué)方法之上，中學(xué)語文教學(xué)才能夠更加切合實際，也才能夠更加的讓教師進(jìn)行教學(xué)并提高教學(xué)質(zhì)量和水平。實際上從本質(zhì)上來說，語文知識的學(xué)習(xí)，從來就是一種語言表達(dá)和語言理解的學(xué)習(xí)，溝通后的教學(xué)方法，在這個過程之中，也恰恰能夠體現(xiàn)到，切實的讓學(xué)生提高其語言表達(dá)能力與理解語言的能力，這正是溝通互動型教學(xué)方法，對于中學(xué)語文教學(xué)的積極的推動作用。

結(jié)語

對中學(xué)語文教學(xué)方法的分析，更多的例子，中學(xué)語文教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)之上，明確中學(xué)語文教學(xué)的根本目的，這是我們認(rèn)識說語文教學(xué)方法的途徑，從這個意義上來說，中學(xué)語文教學(xué)方法就是為了更好的達(dá)到，學(xué)生對語文的基本知識的掌握。在此基礎(chǔ)之上，來探析中學(xué)語文教學(xué)方法，才是符合教育教學(xué)規(guī)律，與中學(xué)語文教育的基本目的的。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學(xué)）endprint