高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

李曉燕

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)在高中物理已經(jīng)和實(shí)際生活聯(lián)系越來越緊密，所以教師在教學(xué)的過程中越來越注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。物理一直是高中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維更有利于對物理問題的分析。本文分析了高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

【關(guān)鍵詞】高中物理 教學(xué) 創(chuàng)造性 思維培養(yǎng)

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國家對創(chuàng)新性人才的需求也越來越大，所以在高中物理教學(xué)中創(chuàng)造性素質(zhì)的培養(yǎng)與提高也應(yīng)提上日程。而高中物理是對創(chuàng)造性能力需求最大的學(xué)科，只有具備一定的創(chuàng)造性精神與創(chuàng)造能力才能脫穎而出。

一、高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.物理教師對學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)意識不足

伴隨著應(yīng)試教育的沖擊，大部分高中教師并沒有對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有所行動(dòng)，甚至部分教師從來沒有考慮過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維這個(gè)問題，只有極少數(shù)的教師有自己的規(guī)劃并采取了一些鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。很明顯，經(jīng)過創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的學(xué)生的物理能力與成績要明顯高于沒有經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生。可見我國高中物理教學(xué)中對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練的問題并沒有引起重視。

2.教師對物理教學(xué)現(xiàn)狀并不滿意

在現(xiàn)時(shí)代的教學(xué)中，絕大部分教師對物理教學(xué)現(xiàn)狀并不滿意，并且少數(shù)部分還懷有強(qiáng)烈的不滿情緒，只有極少數(shù)的教師認(rèn)為還算滿意。在教學(xué)過程中教師懷有不滿情緒，學(xué)生也沒有積極的心態(tài)面對物理學(xué)習(xí)，所以物理教學(xué)成績一直處于低迷的狀態(tài)。在很大程度上教師是可以直接影響學(xué)生的，所以教師與學(xué)生雙方都處于比較懈怠的狀態(tài)。

3.教師的物理教學(xué)水平參差不齊

根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查，有絕大部分的物理教師對高中物理的知識有一定的掌握，但都不是十分清晰的狀態(tài)，而在這絕大部分中僅有很小的一部分會(huì)閱讀關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面的書籍，但并沒有應(yīng)用到實(shí)踐中。從側(cè)面說明一些教師還是關(guān)心教育教學(xué)創(chuàng)新的，只是知識與技能方面還比較欠缺。而還有部分教師對高中物理知識點(diǎn)的掌握也比較欠缺，就造成了教學(xué)的水平參差不齊，學(xué)生的發(fā)展水平也不盡相同。

二、高中物理教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

1.提高物理教師的教學(xué)水平

學(xué)校在注重培養(yǎng)學(xué)生們物理素質(zhì)以及提高物理成績的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)為物理教師定期開設(shè)系統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)課程，學(xué)生的創(chuàng)造性素質(zhì)和教師的教學(xué)方式存在很大關(guān)聯(lián)，所以教師必須要具備過硬的專業(yè)知識與學(xué)科能力。而且現(xiàn)在由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，導(dǎo)致生活壓力大，教師們自主學(xué)習(xí)將會(huì)有所限制，也不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，所以學(xué)校以及相關(guān)教育部門需要定期開展物理教師教學(xué)課堂，使教師能夠得到系統(tǒng)的培訓(xùn)。另一方面還可以及時(shí)更新物理教師所掌握的知識，方便教師及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是最好的老師，所以教師在教授物理知識的同時(shí)要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。高中物理本來就是一門枯燥的學(xué)科，那么如何讓學(xué)生喜歡上物理？如何讓學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲轿锢碇校咳绾巫寣W(xué)生們在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)鍛煉創(chuàng)造性思維？其實(shí)在物理學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是主體，教師只需要對學(xué)生給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。另一方面在課堂上要讓學(xué)生們暢所欲言，高中學(xué)生思維都很活躍，而且思維發(fā)散性強(qiáng)，要引導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也要鼓勵(lì)學(xué)生們大膽對老師的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，然后教師可以給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與激勵(lì)。

3.對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新

雖然人們常說物理與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，但是在傳統(tǒng)物理教學(xué)中并沒有過多體現(xiàn)，所以學(xué)生們學(xué)到的物理知識僅限于課堂，并沒有滲透到生活中也沒有從生活中得到物理知識。改進(jìn)與創(chuàng)新物理教學(xué)方法可以運(yùn)用的方法有很多種，例如實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法是通過讓學(xué)生們走出課堂，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室來感受物理學(xué)習(xí)的奧妙。

4.創(chuàng)造互動(dòng)式課堂

在傳統(tǒng)的課堂上都是教師提出問題，學(xué)生回答問題，這種課堂模式很大程度上限制了學(xué)生對于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。物理是很多同學(xué)頭疼的學(xué)科，而教師提出的物理問題也有難有易，成績稍微好些的學(xué)生可能會(huì)積極回答問題，但對于成績稍微差一點(diǎn)的學(xué)生難的問題不會(huì)回答，容易的問題不敢回答，這一過程極大的消磨了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。而在互動(dòng)式課堂中教師可以向?qū)W生提問，而學(xué)生們也可以向教師提問，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把物理學(xué)習(xí)中遇到的問題說出來及時(shí)解決，通過學(xué)生提問的方式教師可以及時(shí)掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，還可以讓學(xué)生之間互相了解，共同尋求解決問題的辦法。思維方法的碰撞是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

在物理教學(xué)的同時(shí)一定要注意對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。首先要培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣，然后加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行物理問題的探索，使學(xué)生創(chuàng)造性思維能力與物理學(xué)習(xí)素質(zhì)都得到提高。社會(huì)的不斷發(fā)展極大地促進(jìn)了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，教師要抓住一切可能的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué)）endprint