論新課改背景下提高高中生物教學有效性

魯六海

摘 要：生物課程是高中學生的必修科目之一，對提升學生的綜合素質，促進其全面發展有著積極意義。但是隨著新課程改革的提出與不斷深化，給高中生物教學提出了更高的要求，采取何種教學模式，以此帶動高中生物教學有效性的提升是當下每位生物教師關心的重點問題。主要介紹了當下高中生物教學現狀，并提出了新課改背景下提高高中生物教學有效性的幾點措施。

關鍵詞：新課改；高中生物；教學有效性

在新課程改革背景下，傳統灌輸式教育的一些弊端也逐漸顯露出來，例如學生的個性得不到充分的尊重，教師過于關注學生的學習成績而忽略了學生的學習過程等。因此，高中生物教師要對新課改下高中生物教學理念進行深入剖析，并以此為依據，采取行之有效的教學策略，推動生物教學有效性的提升。

一、目前高中生物教學現狀分析

1.師生關系有待提升，學生的主體地位得不到充分體現

據了解，雖然目前教育改革正在如火如荼地開展當中，對高中生物教學產生了一定的積極影響，但是從根本上來講，傳統落后的教學理念仍未完全轉變，其中師生關系不夠融洽、有待提升就是傳統教學觀念衍生的一種具體體現。由于教師在教學活動中始終扮演著控制者的身份，因此會給學生帶來距離感，不利于師生之間的溝通與交流。同時，學生的主體地位得不到充分的重視，學生在學習過程中缺乏自由學習的空間，學生的自我個性也得不到應有的體現，削減了學生對生物課程的學習興趣，這些都是影響高中生物教學有效性的關鍵因素。

2.教學模式亟待創新

雖然許多教師已深刻認識到創新教學模式的必要性，也將其融入了實際教學活動中，但是由于受到各方面因素的影響，例如新型的教學模式應用不習慣、短期內教學效果無法體現等[1]，使得教學模式創新流于形式，甚至有的教師在生物教學過程中仍然采取傳統灌輸型的教學模式，這不僅不能滿足當下學生的需求，而且與新課改也是相違背的。因此，高中生物教學模式亟待創新。

二、新課改背景下高中生物教學有效性提升策略

1.建立良好的師生關系，縮小師生距離

無論是生物課堂還是其他課堂中，良好的師生關系是教學活動中最為關鍵的一種教學關系。因此教師要想提升高中生物教學的有效性，可以以此為著手點，增加與學生之間的情感溝通與交流，縮小學生與教師之間的距離，使教師以朋友的身份深入了解學生的內心需求、性格特征、興趣愛好，并在此基礎上制定相應的教學方法，從而達到提升教學有效性的目的。同時，加強師生之間的互動，還可以為學生營造一個輕松活躍的學習氛圍，學生在此環境中，能夠大膽表達自己關于生物知識的看法與思路，學生的個性得到了充分的發揮，對其生物知識的學習也有著極大的幫助。

2.創設課堂情境，激發學生學習興趣

高中生物教學主要包含兩方面的內容，即理論性教學和生物實驗教學。而生物學科本身還具有抽象性特征，如果只借助教師口頭講述，很難幫助學生理解相關知識。因此，教師可以在課堂中為學生創設一定的教學情境，使較為晦澀的生物知識直觀形象地展現在學生面前，幫助學生的理解與學習，提高學生對生物知識的掌握能力[2]。例如在學習“生態系統的結構”這一內容時，教師可以在課前搜集生態系統動畫與趣味性圖片，并在課堂中利用多媒體技術向學生展示，這樣學生可以置身于美麗大自然的情境中，并在此情境下看到多種多樣的生態系統，由此引出本節課將要學習的內容。之后，教師還可以將知識與實際生活進行聯系，引導學生將日常生活中的一些現象從生態學的角度進行分析，為學生創設問題情境，鼓勵學生思考。通過上述過程，一方面可以有效激發學生對生物學科的學習興趣，并積極參與到課堂學習當中，另一方面，學生在還能通過思考鞏固自己所學知識，鍛煉生物思維，這些都可以促進教學有效性的提升。

3.創新教學方法，尊重學生的主體地位

高中生物教師在教學過程中還要不斷對教學方法進行創新，從而提升教學的有效性。具體來講，教師要充分尊重學生的主體地位，采取多樣化的教學方式，如小組討論、學生自主實驗等[3]，提高生物課堂對學生的吸引力。例如在學習“群落的結構”這一章內容時，教師可以將班內學生進行分組，并分配相關學習任務，如“群落的概念是什么？請舉例說明。”在小組討論完畢后，教師可以針對設置的相關學習任務向學生進行提問，以此了解學生的自主學習效果。之后，教師要對本節課內容進行系統的講述與總結，以此加深學生對本節課內容的理解與掌握。這樣，學生的主體地位得到了充分發揮，而且在小組合作學習的過程中，還能學習到他人的思維方式，彌補自己的不足，使教學有效性與學生的合作精神得到同步提升。

綜上所述，生物是高中眾多學習科目中的一門重要課程，對學生未來的發展意義重大。因此在新課改的背景下，高中生物教師要深刻認識到當下教學過程中存在的問題，并及時采取行之有效的教學策略，提高生物教學的有效性，從而推動高中生物教學的進一步發展。

參考文獻：

[1]蔣衛娟.新課改下高中生物教學的有效途徑探討[J].生物技術世界，2015（2）：116-118.

[2]湛彥超.新課改背景下提高高中生物教學有效性策略探究[J].生物技術世界，2015（10）：214.

[3]王斐悅.新課改下高中生物教學的有效途徑探討[J].生物技術世界，2016（2）：216.