簡析初中化學如何培養學生的化學學科素養

趙長偉

摘 要：隨著教育改革力度的加大，對學生學習能力的培養越來越受重視。在這種情況下，學生的學習狀態也由之前的被動學習轉變為主動探究。初中化學是一門具有較強綜合性和抽象性的學科，對學生化學學科素養的培養顯得非常重要。這對提升化學教學效果、促進學生全面發展具有重要意義。基于此，就如何將學生化學學科素養的培養目標貫徹落實到初中化學教學中進行探討。

關鍵詞：初中；化學；學科素養；培養策略

化學素養從本質上來說就是學生通過化學學科的學習所形成的一種能力[1]。一旦形成這種能力，學生就可以最大限度去運用它，不再受到外界因素的影響。化學學科素養主要由化學思想素養、化學實驗素養和化學知識素養三個方面組成。這也意味著在化學學科教學中，教師要從多個方面去培養學生學習能力、傳授學生化學知識，以此提升學生化學綜合能力和化學學科素養。

一、幫助學生養成化學思想素養

化學思想素養是化學學科素養中重要的組成部分，是每個學生學好化學這門學科必須要具備的一種素養。從某個層面上說，在學習化學的過程中，一些簡單的知識學生只有付出一定的努力通常都是可以達到的，但是比較深入的化學研究，就需要學生具備化學思想素養[2]。基于化學學科這一角度去考慮，幫助學生養成化學思想素養，可以讓學生在化學學科的學習中不斷突破自我，獲得更好的成績。

例如，在初中化學學科中，有很多常見常用的化學思想，比如守恒、以強制弱等思想。這些化學思想往往是用來解決問題的突破口。學生具備了這些化學思想，在學習化學的過程中就會簡單得多。譬如，學生掌握了以強制弱的化學思想時，在對化學反應進行判斷的時候就知道哪些溶液可以與哪些金屬發生反應，而哪一類金屬是不可與該溶液發生反應的。如果學生不了解這一思想，在分析這類問題的時候就會想不明白，解題過程困難重重。所以，化學教師要教學過程中要見縫插針滲透化學思想，在這個基礎上培養學生的化學思想素養，讓學生在遇到化學問題的時候能夠快速反應過來，運用相應的化學知識去分析和解決。培養學生的化學思想素養，可以進一步培養學生舉一反三、觸類旁通的能力，學生不僅習得豐富的化學知識，還能在化學解題、實際生活中靈活運用這些化學知識。

二、注重培養學生化學實驗素養

化學學科是一門建立在化學實驗基礎上的學科，在化學教學中，化學實驗有著舉足輕重的地位。眾所周知，在實際生活中，很多的生活內容與化學實驗有著密切的關系，比如化妝品的生產、醫藥的開發等，這些都和化學實驗有關[3]。所以，在素質教育背景下，初中化學教師在教學過程中十分有必要去培養學生的化學實驗素養。這不僅可以提升學生的學習效率，還能提升學生的化學知識綜合運用能力。因此，在教學實踐中，化學教師要給學生創造條件，盡可能讓學生有更多的機會進入實驗進行化學實驗操作。通過化學實驗教學深化學生對理論知識的理解，提升學生的實踐操作能力。通過對當前初中化學教材的分析可以看出，每個單元都設置了相應的化學實驗，化學教師要善于利用教材，同時要摒棄傳統的口述式實驗教學方法、板書式實驗教學方法以及示范式實驗教學方法。化學核心素養培養背景下，化學教師可以采取小組合作教學法、自主探究教學法等教學方式開展化學實驗教學，給學生自己動手操作的機會，以此增強學生的情感體驗，使學生形成化學實驗素養。這對提升化學教學效果、深化學生對理論知識的理解、培養學生的實踐能力具有重要的意義。

三、有效鞏固學生化學知識素養

基礎知識的學習是一切化學能力培養的前提。如果學生缺乏扎實的化學知識基礎，其他能力的培養也就無從談起。學生只有打好基礎，才能不斷繼續向上。因此，在化學教學中，教師不能好高騖遠、急功近利，而應當幫助學生一步步打好基礎，注重學生基礎知識的鞏固與學習。初中化學比較繁瑣，大多數都是一些記憶性的知識，所以很多學生在學習的時候覺得非常簡單，沒有給予應有的重視，投入的時間和精力比較少。這種情況下，很多學生往往不注意細節，導致運用的時候出錯，做題的時候出錯。比如部分學生在寫化學方程式的時候往往丟掉“加熱”這一反應條件。為了避免學生犯這些錯誤，教師要重視對學生基礎知識的夯實，給學生傳授一些有效的學習方法，幫助學生不斷儲備知識，打好基礎，形成化學知識素養。只有這樣，學生在化學這條路上才能走得更高更遠。

素質教育下，衡量教學有效性不再單獨以知識素養為唯一的標準。初中化學教師不僅要做好化學知識的傳授工作，還要加強對學生化學思想素養和化學實驗素養的培養，讓學生既能掌握化學知識，又能有效運用化學知識，以此增強學生的化學能力和綜合素質，為學生的健康成長和全面發展打下牢固的基礎。

參考文獻：

[1]劉房芝，劉狄，龍云飛.淺談化學學科素養視角下初中化學教材的使用[J].山東化工，2018，47（7）：128-129，131.

[2]王翔，夏振洋.芻議西部初中化學學科素養教育實施：以重慶市彭水自治縣為例[J].科學咨詢（教育科研），2017（8）：5-6.

[3]陳廣余.重構教學場域 支撐深度學習：初中化學學科教室建設[J].現代中小學教育，2017，33（6）：47-49.