貫徹落實“以人為本”　提高學校管理質量

渠正鵬

（山東省肥城市左丘明實驗學校，山東泰安　271608）

科學發展、社會主義精神文明建設及全面實現小康社會都需要貫徹好“以人為本”的思想。我國始終堅持以廣大人民群眾的利益為奮斗目標，堅持以人為本，全心全意為人民做好服務并向廣大人民群眾分享社會主義的發展成果。當前，我國不僅要發展社會主義經濟，還要抓好社會精神文明建設，教育是社會主義文化的基本組成部分，為了實現國家健康發展，實現整個社會的可持續發展，必須注重教育事業。在學校教育中，要把以往傳統的學校管理模式轉變為“以人為本”的學校教育模式，教會學生尊師重道并體現學生學習知識的主體性，使教學管理得到提高。教師不但要傳授學生知識，還要實現人道主義，結合每個學生自身的條件，實施個性化教育，激發學生潛能，以此促進教育事業的發展，為祖國的將來培育出現代化復合型人才。

1　在學校管理中貫徹“以人為本”的意義

1.1　有利于學校建立健全的教學體系

就目前學校現狀而言，在學校管理中貫徹“以人為本”對完善學校教學管理有著非常重要的作用，實施個性化教育將促進學生的健康成長及改進學校的教育機制，有效而正確的教學體系是學校實施各項教育工作的基本根據，同時也可促進學校取得良好的教育成果。為了學校長久的發展，滿足學校教學的需要，學校必須保證教學成果的有效性，完備的教學體系是學校取得優異教學成果的必要條件。例如，在教育事業不斷發展中，提高教學管理迫在眉睫，學校應該組織學校中各個主體參與到改善教育工作中來，使管理者、教師及學生審視自己的不足并積極探索教學規律，以轉變教學觀念與方法。

1.2　有利于教學成績的提高

由于教學體制不斷改革，學校不僅要提高學生的學習成績，更要提高學生的綜合能力，當前教學成績應由學生的綜合素質來體現。現代社會知識更新速度不斷加快，為了提高學生對于更多生存技能的掌握能力，學校必須培養學生的知識技能及其思維方法，從而提高其獨立思考、解決問題的能力。在嚴峻的市場環境下，學校必須要提高管理質量，提高學生的自主學習能力并引導學生將所學知識轉換為生產力，在知識更新加快的年代使知識運用實踐的周期大大縮短。教師在對學生進行教育時，要對每個學生的愛好和特長進行了解并進行針對性教育，激發學生學習的興趣、提升學生學習的能力。使“以人為本”真正落實到教學管理中。

2　目前學校管理中現存問題

傳統的學校管理往往都是以行政管理手段為主，其優點在于通過教學管理做到規范和統一，這種管理模式雖在我國教育發展中有一定優勢，但也存在著許多問題。

2.1　教育模式未轉變且管理水平較差

如今我國大多數學校依然采用傳統教育模式進行教學，對教育的思考研究嚴重缺乏。在教學過程中不重視因材施教，不考慮學生自身特點，只是按部就班地把知識傳授給學生，使資源得不到合理運用。

2.2　學校教學的功利化

學校對于教學發展的認識十分片面，只是一味地注重學生的考試成績，阻礙了學校教學事業的長期發展。學校為了自身良好的聲譽，把精力投入到成績建設中，提升自己的行業競爭力；教師為了提高自己所管理班級的整體成績水平，利用各種手段，研究各種方法來提高成績，完全不注重學生的興趣愛好；學生為了提高自己的學習水平，對于知識也只是一味地死記硬背。

3　建設“以人為本”的教學策略

3.1　發動學校主體力量并建設和諧校園

要想建設“以人為本”的教學模式，學校管理者必須不斷提高自己的管理能力，長遠而正確的管理決策決定了學校發展的效益，任何一個組織要開展活動都離不開領導者，同時領導者的思路也影響著學校發展的方向，因而學校負責人應該把“以人為本”貫徹到學校教學建設中。同時在知識日新月異的環境下，教師應該不斷學習，提高自身職業素養，教學觀念必須符合時代發展的需求。在傳統的教學模式中，老師只是把知識傳授給學生，學生也只是死板地學習，大大減弱了學生的思考能力。而“以人為本”的教育模式注重學生的興趣、特長及潛能等，在教學中教師會通過一系列方式調動學生的積極性，激發學生的興趣，讓學生主動參與到課堂中來，注重培養學生的思維能力、團隊意識以及探索解決問題的能力。在“以人為本”的教學模式中，教師不僅要傳授知識給學生，還要使教學資源得到充分利用；不僅要讓學生有趣味地學習知識，還要傳授學生學習知識的方法與技巧,這種新的教學模式具有針對性和長遠性。

3.2　加強教育設施建設，為提高學校管理質量創造條件

為提高學校的管理質量，不僅要改變學校老師的教育方式和學生的學習方法，還要大量投入教育設施設備。學校教學設施建設可以從兩個方面體現。

3.2.1　教學場所的建設

為提高學生的學習能力，教師應該注重對學生學習方法的傳授，并且要以靈活的方式傳授知識，讓學生從中受到啟迪。因而在教學上應結合知識和實踐，打造適合學生的學習場所，增加學生對于學習的熱情。比如在音樂課堂上可以專門為學生準備音樂活動室和各種樂器設備，引導學生把在課堂上學到的知識運用到實踐中，使學生在親身體驗中感受到音樂的美好。

3.2.2　教學設施的建設

隨著科學技術的不斷進步與發展，多媒體技術產生，多媒體技術作為一種新型的教學器材漸漸地被各學校引入。一方面，為了提高課堂的趣味性，老師在向學生傳授知識時，可以利用多媒體將課文內的知識以視頻動畫的方式展現出來；另一方面為了拓展學生的視野，老師可以通過網絡鏈接在網上篩選更多的知識呈現給學生。例如，在講述自然知識時，老師可以利用多媒體，將雷鳴閃電、草長鶯飛等自然現象通過視頻的方式展示給學生，把書面知識轉換為形象而立體的畫面，營造出良好的教學氛圍，這樣能大大提高教學效益。

3.3　加大國家的支持力度

國家在提高學校管理質量上應給予支持，提高學校管理質量是促進社會主義精神文明建設的重要條件，而且有助于增強國家軟實力。創建優質學校離不開政府的支持，政府應該著重關注我國的教育事業，為了給學生學習創造良好的學習條件，政府應該為學校落實優惠政策并向學校投入大量的資金，幫助學校轉變教學模式，使學校各種設施能與社會接軌，使知識內容更具前沿性。另外，由于教師的教學水平直接關系到學生的學習質量，所以在教師教學方面，還要利用這些資金提高教師的工資待遇、提升教師教學的職業素養和綜合素質，促進教師教學水平的提高。同時，為了促進教育市場的競爭力，政府應該對民辦教育機構進行扶持，以提高學校的整體教育水平。

4　結語

“以人為本”教育是一種因材施教的教育模式，學校應轉變傳統的教育模式，提高教學管理。老師應該對學生進行針對性教育，了解學生的興趣和特長，在此基礎上進行知識的傳授，提高學生思維能力和獨立解決問題的能力；學校應該加強教育設施建設，為學生學習提供良好的條件；政府應給予學校政策上的支持和資金上的幫助，創建優質的學校，為我國整體的教育事業發展奠定良好的基礎。

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[2]房建仁.“以人為本”理念在小學教學管理工作中的影響及啟示[J].中國校外教育,2014(17)：37.

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