青年教師馬克思主義認(rèn)同存在的問(wèn)題及原因剖析

趙芬

（南京科技職業(yè)學(xué)院，江蘇南京 210048）

認(rèn)同作為一種心理情感，包括認(rèn)可、贊同。根據(jù)心理發(fā)展規(guī)律，人們對(duì)一事物的真正認(rèn)同需要經(jīng)歷知（了解、理解、掌握）、信（相信、信任、信仰）、行（擁護(hù)、維護(hù)、發(fā)展）等環(huán)節(jié)[1]。心理學(xué)家弗洛伊德指出“認(rèn)同是人對(duì)其他人、對(duì)群體或價(jià)值觀念在心理及情感上趨同的過(guò)程”[2]。馬克思主義是中國(guó)社會(huì)主義立黨和執(zhí)政的指導(dǎo)思想，是全面建設(shè)小康社會(huì)的思想保證和行動(dòng)指南。青年教師對(duì)馬克思主義的認(rèn)同是指：“青年教師在正確理解和認(rèn)知馬克思主義基本理論精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，思想上表現(xiàn)為內(nèi)心理解和接受馬克思主義的核心思想，行動(dòng)上表現(xiàn)為實(shí)際履行馬克思主義思想的基本要求[3]?！边@是對(duì)高職院校教師的基本內(nèi)在要求，也是高職院校將馬克思大眾化推廣的必要途徑。然而在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的背景下，了解并掌握青年教師對(duì)馬克思主義的認(rèn)同現(xiàn)狀，一方面可以作為檢驗(yàn)高職院校思想政治教育工作成效的主要依據(jù)之一，同時(shí)又能夠?yàn)槲覀兝^續(xù)不忘初心，牢記使命地加強(qiáng)思想政治教育提供夯實(shí)的基礎(chǔ)。因此，歸納出青年教師馬克思主義認(rèn)同存在的問(wèn)題，進(jìn)一步剖析其原因，為探索提高青年教師馬克思主義認(rèn)同的策略奠定基礎(chǔ)。

1 青年教師對(duì)馬克思主義的認(rèn)同存在的主要問(wèn)題

結(jié)合本院實(shí)際，緊扣調(diào)查目的，設(shè)計(jì)了本問(wèn)卷。內(nèi)容包括被調(diào)查者的基本情況、對(duì)馬克思主義的認(rèn)知狀況、對(duì)馬克思主義的情感狀況、對(duì)馬克思主義的信仰狀況、對(duì)馬克思主義的運(yùn)用狀況這5個(gè)方面31個(gè)調(diào)查項(xiàng)目?！?br>