現代教育技術與高校法語教學整合探究

鄔亞男

（廣東外語外貿大學南國商學院，廣東廣州 510545）

隨著我國與法語國家和地區的聯系愈加緊密，對法語人才的需求也逐漸向多任務、高層次轉變，促使高校與時俱進，不斷更新其培養目標以及培養計劃，以期適應市場的需要。因此，高校法語教育也呈現出多元并存的局面。現代教育技術的介入，使得高校法語教學在培養模式、教育規模等方面均有轉變，進一步讓高校法語人才培養往重實踐、多領域等方向轉變，促進以市場為導向的實踐型法語人才的培養和壯大。

1 現代技術的介入

現代信息和通信技術不僅包括了計算機，視聽，多媒體，互聯網和通信技術等多元領域，并隨著科技的發展和教學的需要而廣泛應用于高校外語教學的實踐中，為外語課程的教學提供輔助，從聽、說、讀、寫四個方面延伸教學內容與提升教學效果，彌補傳統課堂的不足，促進外語學習向自主學習模式轉變。

早在2012年，南京師范大學教育社會學研究中心吳康寧教授便將信息技術和教學的融合歸納為四種狀況，分別是塞入、加入、嵌入以及融入，并強調新式教學“只有在將信息技術融入教學之后才可能產生”。在闡述“全新教學時空”的概念的同時，吳教授也一并羅列出相應的教學目的，即能夠“最大限度地聯結學生的經驗，最大限度地激發學生的興趣，最大限度地挖掘學生的潛能，最大限度地引發學生的創造，最大限度地促使學生作為一個完整的人去完整地感知盡可能完整的世界”[]。……